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《淺談初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)曾國雄湖北省武漢市第75中學(xué)中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生普遍存在著“畏難”情緒,造成學(xué)生“畏難”的原因有多種,客觀上,有物理學(xué)科自身的特點,抽象內(nèi)容多,對邏輯推理、運算能力要求高;主觀上,初中生認知能力參差不齊,在由習慣的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化時需要一個過程,在這一轉(zhuǎn)化過程中可能也會造成學(xué)生畏難情緒的加劇。如何幫助學(xué)生克服學(xué)習物理時的畏難情緒,是實現(xiàn)中學(xué)物理課堂有效教學(xué)的重要命題。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。而物理學(xué)與我們的生活密切相關(guān),大到宇宙天體,小到原子微粒。在教學(xué)過程中,教師如果從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)
2、內(nèi)容,精心設(shè)計,結(jié)合所教授內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識與社會,生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,由興趣產(chǎn)生動力,從而降低和減少學(xué)生的畏難心理,就能夠為有效開展課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手,探討中學(xué)生學(xué)習物理的興趣培養(yǎng)。教學(xué)過程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的,本文中的教學(xué)過程包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”及雙邊互動的活動進程。1.建立清晰、分層次的教學(xué)目標只有合理而精確的目標,才能帶來良好的學(xué)習效果。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有其不同的目標,既要有對基本概念、規(guī)律等知識點的素質(zhì)培養(yǎng),又要有思考方法、能力
3、培養(yǎng),使學(xué)生所收獲的不僅是物理知識本身,而更重的是學(xué)習物理的方法。同時,教學(xué)目標既要有近期目標,還要有中、遠期目標。例如電學(xué)部分,從電路初步到電流、電壓和電阻,除了幫助學(xué)生建立有關(guān)概念、掌握歐姆定律的計算之外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握識別電路的方法,這才是真正的物理知識的應(yīng)用。而識別電路能力的獲得,絕不會是一蹴而就,從少元件到多元件,從串聯(lián)到并聯(lián),從正確連接到短路、斷路及故障處理等等,需要教師在整個電學(xué)的教學(xué)過程中不斷反復(fù)和加深,類似的問題在力學(xué)的教學(xué)中同樣存在,事實上,物理學(xué)這就要求教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)建立各個學(xué)習階段的分期目標和整體目標。2.準確、深入的認識
4、教學(xué)內(nèi)容教材是教學(xué)的基本依據(jù),如何選擇初中物理教材內(nèi)容并且有效地組織表達出來,是需要認真研究的問題。同一個老師所帶的不同班級,同一個班級不同的學(xué)生,對同一內(nèi)容的理解都可能會因為個體的認知水平差異而有所不同。教學(xué)中教師應(yīng)力求避免將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學(xué)生,而是調(diào)動自己的知識積累,結(jié)合學(xué)生的個體差異,對所講授內(nèi)容進行加工,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,可以適當調(diào)整教材的先后順序,可以是適當增加補充一些課外知識等等。同時,現(xiàn)行初中物理教材因為地區(qū)不同存在幾個主要版本,如人教版、浙教版、粵教版等,大多經(jīng)過了多次改編,應(yīng)該說各有特色。建議有條件的老師多收集不同地區(qū)的教材,進行比較
5、,尋找相同內(nèi)容在不同教材版本之間的講授差異,從而更深刻的認識教材內(nèi)容。3.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的物理情境初中學(xué)生的心理特點是,學(xué)習情緒容易波動,學(xué)習持久性差,注意力難以長時間集中。如果在課堂上,通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)他們好奇心,集中他們的注意力,就能為課堂教學(xué)奠實基礎(chǔ)。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并貼近學(xué)生的生活實際,有效地激發(fā)學(xué)生認知沖突和碰撞,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如:在講授速度概念時,可以將學(xué)生自己100米的速度和劉翔110米欄的速度,磁懸浮式列車和飛機飛行的速度進行比較,讓學(xué)生在自己熟悉的情景中認識速度。在研究機械運動這一節(jié)時,教師可先向?qū)W生提出問題:法
6、國飛行員在兩千米高空抓到一顆德國的子彈,那我們的同學(xué)有誰能抓得到子彈嗎?另外,作為一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科,教材中的演示實驗中很多都可以設(shè)計成為與內(nèi)容相關(guān)的物理情景,教師應(yīng)該加以利用。其次還有一些課外的小實驗、小制作,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手來感知物理,鼓勵學(xué)生把課本所學(xué)應(yīng)用于真實的物理情景中。4.優(yōu)化組合多樣化的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,教學(xué)手段也日益多樣,幻燈、投影儀、多媒體、X絡(luò)學(xué)校等等新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn),不同的教學(xué)手段所帶來的課堂教學(xué)效果也各不相同。物理是一門抽象的自然科學(xué),枯燥的講解會使學(xué)生乏味,要改變現(xiàn)狀,必須采用新的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注
7、意力,化解教學(xué)難度。例如多媒體教學(xué)能夠增大課堂密度,提高單位時間內(nèi)的教學(xué)容量。對于一些不能直接展示而學(xué)生又沒有直觀感性認識的知識,多媒體可以作為有效的補充。但同時多媒體教學(xué)也有不足,諸如因為跳躍過快學(xué)生來不及吸收,多媒體課件素材與教材內(nèi)容結(jié)合不夠緊密等等。同樣,X絡(luò)學(xué)??梢宰寣W(xué)生獲得更多的優(yōu)勢資源,名校名師不再局限于某一學(xué)校,但同時也可能會帶來X癮的弊端。作為中學(xué)教師應(yīng)加強對新型教學(xué)手段的學(xué)習,靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段,揚長避短,使學(xué)生在課堂體驗到學(xué)習物理的快樂,營造興趣氛圍。總之,在教學(xué)中激發(fā)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習,不僅使學(xué)生掌握知識,而且能發(fā)展智力,提高能力;不僅為
8、學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的