任---班主任論文[1]

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1、讓孩子在校園里快樂(lè)成長(zhǎng)??????????????????????????上虞市小越鎮(zhèn)?。喝翁m芬現(xiàn)在的孩子大部分的時(shí)間都在學(xué)校，和同學(xué)在一起。能讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，作為班主任尤為重要。讓孩子們感受到教育的魅力，在校園里快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。一：真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓孩子感受集體的快樂(lè)。我常常把自己放在孩子的高度上和他們溝通，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿秘密的盒子。在這個(gè)盒子里，有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒，雜亂無(wú)章的塞在里面。班會(huì)課上，利用各種活動(dòng)，走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成

2、為了他們的朋友。當(dāng)老師開(kāi)始關(guān)注他們的生活和內(nèi)心，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的令人鼓舞的情形，不管這個(gè)孩子是成績(jī)差的，還是成績(jī)好的，是聽(tīng)話的、溫柔的，還是調(diào)皮的。他們都會(huì)興奮的滿臉通紅，每一個(gè)孩子都希望得到被信任、被重視、與他人平等的機(jī)會(huì)。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，尤其是：“特殊生”一年級(jí)學(xué)生，剛剛從幼兒園來(lái)到學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的生活很不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有大聲地訓(xùn)斥他們，而是耐心詢問(wèn)原因，幫他們分析害處，教給他們解決問(wèn)題的方法，允許學(xué)生錯(cuò)誤反復(fù)，扶著他們走過(guò)適應(yīng)期。剛接手新班時(shí)，有一位小男孩每天上課不認(rèn)真，臟兮兮的，經(jīng)

3、常不做作業(yè)。對(duì)于“問(wèn)題孩子”從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們。課后我了解到了他的家庭情況，母親離家出走，父親因車(chē)禍神志不清，全年在家休息，全靠家里爺爺撿垃圾維持生活，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每天很早乘車(chē)上學(xué)。于是，我平時(shí)就常常和他聊天，了解他的生活情況。我只是想先讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，慢慢地，我感受到了孩子身上的變化，愛(ài)和老師親近了，整潔多了，也能與同學(xué)一起玩耍了。他在學(xué)校里讀書(shū)開(kāi)心多了，而不像以前那樣悶悶不樂(lè)。二、善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，給孩子快樂(lè)的源泉。每個(gè)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，

4、學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。今年剛接的一年級(jí)，很多的孩子都有自己閃光的一面，楊禮貴、韋云露學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校放學(xué)后，他們自己主動(dòng)留下來(lái)拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看

5、的。老師和父母也就更加開(kāi)心了?！彼麄兟?tīng)了我的話也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)叫學(xué)習(xí)上較好的同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，楊禮貴以前作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？欤枷氲谝粋€(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，他爸爸也覺(jué)得孩子進(jìn)步了很多，好幾次打電話說(shuō)老師我兒子比以前懂事，作業(yè)也能自己完成了，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。我想

6、，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。三、從孩子的一次次經(jīng)歷中，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè)兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事，長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。根據(jù)年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的堅(jiān)持性普遍較差。但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣的。在手工作品比賽活動(dòng)中，好些孩子只做老師要求的，或書(shū)本上，不愿添上其它景物來(lái)美化畫(huà)面。于是，我逐個(gè)指導(dǎo)，或手把手或語(yǔ)言。

7、當(dāng)我把他們的作品一一展示，并對(duì)每一張作品都加以肯定時(shí)，孩子們臉上那得意的表情已無(wú)法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后來(lái)，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的花是他們堅(jiān)持著把一個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出來(lái)的；夏天的樹(shù)林是他們親手畫(huà)的一棵棵小樹(shù)組成的；郁金香是在一次次失敗中學(xué)會(huì)折的……這一面墻成了孩子們的歡樂(lè)墻，也是孩子們磨練堅(jiān)持到底的品質(zhì)的見(jiàn)證。又如，在語(yǔ)文課中的寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，讓他們從簡(jiǎn)單的橫、豎、撇、捺開(kāi)始讓他們練習(xí)，每天能堅(jiān)持讓他們練寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)月，評(píng)比出優(yōu)秀的作業(yè)、進(jìn)步的作業(yè)展出，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)?？粗?/p>

8、子們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容，我想，他們此時(shí)的心一定長(zhǎng)上了五彩的翅膀，在藍(lán)天下淋漓盡致地品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè)和甜蜜。每個(gè)孩子都獲得了一份快樂(lè)，我當(dāng)然也順理成章地成了最大的贏家，收獲了很多的快樂(lè)。時(shí)常，我們以為成人可以教育孩子，而事實(shí)上，孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。當(dāng)我融入孩子們的