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《淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革設(shè)計(jì)。本文僅從師生關(guān)系、家校聯(lián)系、教學(xué)方法、德育教學(xué)方面做了介紹?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；師生關(guān)系；德育；教學(xué)方法 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的不斷深入，教師面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，如何去適應(yīng)、落實(shí)改革在課堂教學(xué)實(shí)踐中的貫徹執(zhí)行是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師站在教育的第一線，是改革的執(zhí)行者，課堂教學(xué)的組織者，這就意味著教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)改革。 一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系 過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
2、中，教師居高臨下去俯視學(xué)生，師道尊嚴(yán)的陳舊觀念加大了師生的距離。教師動(dòng)輒兒就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、懲罰、諷刺等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，甚至畏懼、厭惡老師。師生關(guān)系的對(duì)立，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改提出要建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契訶夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！庇纱丝闯?，教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要把自己放在與學(xué)生統(tǒng)一的層面，并在教學(xué)中注入情感?！ ≡谖覀兊恼n堂
3、中，師生要平等對(duì)話，教師要把學(xué)生看成有個(gè)性的人來(lái)對(duì)待，尊重其人格和情感，讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)，敢于去想象、創(chuàng)新。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)心，就找到了打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，才能實(shí)現(xiàn)真正的心靈溝通，以心換心、以情換情，也才能在師生的互相解讀中產(chǎn)生共鳴。只有學(xué)生接受教師，喜歡教師，才能喜歡你所教的學(xué)科，為學(xué)習(xí)知識(shí)奠定感情基礎(chǔ)?！ 《?、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系 學(xué)校和家長(zhǎng)密切聯(lián)系是教育改革的基本內(nèi)容。在全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部課題中的立項(xiàng)課題中有《中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究》，該課題將生命教育和家校協(xié)作相結(jié)合，重點(diǎn)研究中
4、小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式，通過(guò)對(duì)生命教育家校協(xié)作方式的變革、創(chuàng)新和實(shí)踐，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育中來(lái)，從而提升家校協(xié)作的品質(zhì)，拓寬教育的渠道，豐富教育的內(nèi)涵。同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育資源的共享、優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)、時(shí)空的銜接、責(zé)任的分擔(dān)和融合提供支持和啟示?！ ∥以谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣總是改不掉，學(xué)生也總是“執(zhí)迷不悟”。深入與學(xué)生交談，會(huì)發(fā)現(xiàn)這和家長(zhǎng)的教育有關(guān)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是影響學(xué)生的教育因素之一。在同一個(gè)班級(jí)里，由于家長(zhǎng)素質(zhì)、家長(zhǎng)教育方法的不同，學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況也有明顯的不同，如
5、果單一地強(qiáng)調(diào)教師的教育而忽略了家長(zhǎng)教育，就增大了教師工作的難度，這說(shuō)明家庭對(duì)學(xué)生的教育也起著重要的作用。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有家長(zhǎng)的參與。教師要多和家長(zhǎng)溝通，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題、優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)商討，家長(zhǎng)把孩子的表現(xiàn)告訴教師，教師給予建議，形成學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致的教育工作X絡(luò)，達(dá)到共同教育的目的?！ ∪⑦x擇不同的教學(xué)方法 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要打破單一的課堂講解、板書(shū)的形式，要從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好、個(gè)性等多方面去選擇多樣的教學(xué)方法，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐富?！ ?．動(dòng)手操作教學(xué) 數(shù)學(xué)是抽象的，計(jì)算
6、、公式、定義不是靠死記硬背就能理解的。小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式感到困難，沒(méi)有興趣。我們可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理。如，把一張紙剪成不同的形狀；用尺子量一量文具盒、電視、桌椅的長(zhǎng)、寬、高等?！ ?．呈現(xiàn)問(wèn)題教學(xué) 提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)成有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維處于探究狀態(tài)，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生才能產(chǎn)生疑惑，才能提出問(wèn)題?！ ?．評(píng)價(jià)教學(xué) 注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)
7、過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)主體，形成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式?！ ?．任務(wù)型教學(xué) 新課標(biāo)中明確指出，“教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑?！比蝿?wù)型的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)，由過(guò)去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主；由教給學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生會(huì)學(xué)；由要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)；由注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)?！ ∷?、重視德育的滲透教育 新課改把培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展作
8、為教育的目標(biāo)，不僅讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)道德教育。思想品德是第一位的，思想品德端正的孩子學(xué)習(xí)越好，發(fā)展越高，將來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大。人品不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)再好，最終也不會(huì)有大的發(fā)展?！ ≡诮虒W(xué)中，我通過(guò)以下方式進(jìn)行德育滲透。①給學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展史，使其了解我國(guó)數(shù)學(xué)在國(guó)際上的地位，
