淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革設(shè)計(jì)。本文僅從師生關(guān)系、家校聯(lián)系、教學(xué)方法、德育教學(xué)方面做了介紹?！　￡P(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；師生關(guān)系；德育；教學(xué)方法　　　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的不斷深入，教師面對時(shí)代的發(fā)展，如何去適應(yīng)、落實(shí)改革在課堂教學(xué)實(shí)踐中的貫徹執(zhí)行是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。教師站在教育的第一線，是改革的執(zhí)行者，課堂教學(xué)的組織者，這就意味著教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)改革?！　∫?、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系　　過去傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2、中，教師居高臨下去俯視學(xué)生，師道尊嚴(yán)的陳舊觀念加大了師生的距離。教師動輒兒就對學(xué)生進(jìn)行批評、懲罰、諷刺等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，甚至畏懼、厭惡老師。師生關(guān)系的對立，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改提出要建立民主平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契訶夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。”由此看出，教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要把自己放在與學(xué)生統(tǒng)一的層面，并在教學(xué)中注入情感。　　在我們的課堂

3、中，師生要平等對話，教師要把學(xué)生看成有個(gè)性的人來對待，尊重其人格和情感，讓學(xué)生有參與的機(jī)會，敢于去想象、創(chuàng)新。教師要關(guān)愛學(xué)生，有了愛心，就找到了打開學(xué)生心靈的鑰匙，才能實(shí)現(xiàn)真正的心靈溝通，以心換心、以情換情，也才能在師生的互相解讀中產(chǎn)生共鳴。只有學(xué)生接受教師，喜歡教師，才能喜歡你所教的學(xué)科，為學(xué)習(xí)知識奠定感情基礎(chǔ)?！　《?、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系　　學(xué)校和家長密切聯(lián)系是教育改革的基本內(nèi)容。在全國“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部課題中的立項(xiàng)課題中有《中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究》，該課題將生命教育和家校協(xié)作相結(jié)合，重點(diǎn)研究中

4、小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式，通過對生命教育家校協(xié)作方式的變革、創(chuàng)新和實(shí)踐，引導(dǎo)家長參與到學(xué)校的教育中來，從而提升家校協(xié)作的品質(zhì)，拓寬教育的渠道，豐富教育的內(nèi)涵。同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育資源的共享、優(yōu)勢的互補(bǔ)、時(shí)空的銜接、責(zé)任的分擔(dān)和融合提供支持和啟示?！　∥以谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣總是改不掉，學(xué)生也總是“執(zhí)迷不悟”。深入與學(xué)生交談，會發(fā)現(xiàn)這和家長的教育有關(guān)。家長是孩子的第一任老師，是影響學(xué)生的教育因素之一。在同一個(gè)班級里，由于家長素質(zhì)、家長教育方法的不同，學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況也有明顯的不同，如

5、果單一地強(qiáng)調(diào)教師的教育而忽略了家長教育，就增大了教師工作的難度，這說明家庭對學(xué)生的教育也起著重要的作用。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有家長的參與。教師要多和家長溝通，針對孩子存在的問題、優(yōu)缺點(diǎn)來商討，家長把孩子的表現(xiàn)告訴教師，教師給予建議，形成學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致的教育工作X絡(luò)，達(dá)到共同教育的目的。　　三、選擇不同的教學(xué)方法　　俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要打破單一的課堂講解、板書的形式，要從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好、個(gè)性等多方面去選擇多樣的教學(xué)方法，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐富?！　?．動手操作教學(xué)　　數(shù)學(xué)是抽象的，計(jì)算

6、、公式、定義不是靠死記硬背就能理解的。小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維強(qiáng)，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式感到困難，沒有興趣。我們可以讓學(xué)生在動手操作中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理。如，把一張紙剪成不同的形狀；用尺子量一量文具盒、電視、桌椅的長、寬、高等。　　2．呈現(xiàn)問題教學(xué)　　提出問題比解決問題更重要，是思維活動的出發(fā)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)成有價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維處于探究狀態(tài)，學(xué)會分析和解決問題。在這一過程中，學(xué)生才能產(chǎn)生疑惑，才能提出問題?！　?．評價(jià)教學(xué)　　注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)

7、過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長的多元化評價(jià)主體，形成學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)等多種評價(jià)形式。　　4．任務(wù)型教學(xué)　　新課標(biāo)中明確指出，“教師應(yīng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑?！比蝿?wù)型的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)，由過去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主；由教給學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生會學(xué)；由要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)；由注重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。　　四、重視德育的滲透教育　　新課改把培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展作

8、為教育的目標(biāo)，不僅讓學(xué)生掌握文化知識，還要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)道德教育。思想品德是第一位的，思想品德端正的孩子學(xué)習(xí)越好，發(fā)展越高，將來對社會的貢獻(xiàn)就越大。人品不過關(guān)，學(xué)習(xí)再好，最終也不會有大的發(fā)展。　　在教學(xué)中，我通過以下方式進(jìn)行德育滲透。①給學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展史，使其了解我國數(shù)學(xué)在國際上的地位，