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《《報(bào)任安書》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、單元必修（五）直面人生——生存選擇課題《報(bào)任安書》教案教學(xué)目標(biāo)1.理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義3.學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法4.掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入榮華富貴、令人向往的宮廷生活處處暗藏殺機(jī)，樂極之處恰恰正是生悲之時(shí)！人生的喜和悲真是難以捉摸?。∥幕髱熇畎交卮鹩浾哧P(guān)于“漢武帝和司馬遷誰(shuí)更偉大”這個(gè)問題時(shí)是這樣說的，政治問題太小啦，政治只是一時(shí)的，可文化是永久的。漢武帝折騰了一輩子，不可一世，可是他
2、死了以后什么都沒有，可是司馬遷和他的《史記》以及他悲慘的人生故事一直流傳到今天。而今天我們學(xué)習(xí)的正是司馬遷的《報(bào)任安書》，作者正經(jīng)歷著人生最大的一場(chǎng)悲劇，但他卻用著常人難以超越的一種方式詮釋著他的悲劇人生，他的努力開創(chuàng)了史學(xué)的先河，給我們這些后世之人留下了一筆豐厚的文化遺產(chǎn)！或許，從這個(gè)角度來看，他的悲劇人生又是無比幸福和讓人羨慕的！二、知識(shí)鏈接1.體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰(shuí)的信，信題多為“報(bào)……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石
3、）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。2.寫作背景：任安，字少卿，西漢滎陽(yáng)人，漢武帝時(shí)任益州刺史、北軍使者護(hù)軍等職。征和二年，太子劉據(jù)發(fā)兵誅殺了借巫蠱誣陷他的大臣江充等人。當(dāng)時(shí)，任安收到太子的發(fā)兵命令卻按兵不動(dòng)。事后，漢武帝認(rèn)為任安“坐觀成敗”，“心懷不忠”，將他逮捕入獄，判處腰斬之刑。身遭不幸和蒙受恥辱的司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死，就會(huì)無法向老朋友一抒胸中的積憤，抱憾終生，于是寫下了這封著名的回信。三、誦讀1.聽讀課文——標(biāo)注重點(diǎn)字詞2.整體把握：閱讀時(shí)要充分運(yùn)用教材提供的譯文，快速而準(zhǔn)確地把握文意?！舅伎肌坑腥朔Q這
4、封回信“通篇一個(gè)辱字”，請(qǐng)你圍繞“辱”字概括各段的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上理清作者議論的基本路徑。（第3段）極辱之痛，辱之根源（第4段）忍辱之勢(shì)（第5、6段）忍辱之力（第7段）忍辱之難四、合作探究【思考1】司馬遷在李陵之禍后，受到了哪些肉體和精神上的摧殘？司馬遷受宮刑后的感受是什么？明確：司馬遷下獄之后受盡酷刑，“交手足，受木索，暴肌膚，受榜箠，幽于圜墻之中?！敝敝潦軐m刑。精神上也受到殘酷的迫害，“見獄吏則頭槍地，視徒隸則心惕息”。毀謗恥笑接踵而來。在這種可怕的輿論壓力下，他直至沒有面目再上父母的丘墓，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，
5、出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！薄舅伎?】司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世”？A、司馬遷強(qiáng)調(diào)“人固有一死，死，有重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也”。B、“所以隱忍茍活，函糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也?！彼抉R遷之所以忍受著屈辱活下來，陷于糞土般的污濁環(huán)境中而不肯死的原因，是因?yàn)椤妒酚洝窙]有完成。C、“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大氐
6、圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼抉R遷熱情歌頌了這些古代圣賢，他們雖然身處逆境，備受迫害，但并不因此而消沉，而是努力給后人留下有價(jià)值的東西。作者以此作為對(duì)自己的激勵(lì)，表現(xiàn)了司馬遷那種堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)奮斗的精神?？偨Y(jié)：司馬遷受腐刑，忍辱茍活，是為了著書，是為了使自己的名字因文章而垂于后世，是為了一洗前辱；由于自己身遭腐刑，已不可能“推賢進(jìn)士”，那樣作只能自討其辱。板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析第2、3兩段，理解司馬遷忍辱不死的原因；2.認(rèn)識(shí)司馬遷的價(jià)值觀、人生觀及其意義；3.懂得作者比喻，用典，排比的作用；4.繼續(xù)積累通假、古今義、
7、一詞多義等，理解活用、倒裝等文言現(xiàn)象。一、導(dǎo)入二、合作探究第二段誦讀文段——字詞解釋——翻譯文段——問題探究【思考1】任安寫信的目的是什么？（待人接物要慎重；向皇上推薦人才）“推賢進(jìn)士”是任安要求司馬遷“說情”的婉轉(zhuǎn)說法。【思考2】司馬遷回信的目的是什么？“仆非敢如此也”而“闕然久不報(bào)，幸勿為過”。這是本段的核心，由此引出自陳心態(tài)。補(bǔ)充：足下（對(duì)別人的敬稱）在下（對(duì)自己的謙稱）令尊（對(duì)別人父親的敬稱）令堂（對(duì)別人母親的敬稱）令郎（對(duì)別人兒子的敬稱）令愛（對(duì)別人女兒的敬稱）犬子（對(duì)自己兒子的謙稱）小女（對(duì)自己女兒的謙稱）家父（對(duì)自己父親的謙
8、稱）家母（對(duì)自己母親的謙稱）賤內(nèi)（對(duì)自己妻子的謙稱）第三段誦讀文段——字詞解釋——翻譯文段——問題探究【思考1】在文中體現(xiàn)作者生死觀的是那一句話？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異
