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《探討初高中英語學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、探討初高中英語學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化孫蓮[摘要]本文分析初高中英語學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化出現(xiàn)的原因并針對新課程背景下初中英語與高中英語的銜接問題，提出了一些行之有效的措施，給正在高一進行英語教學(xué)的老師們一個及時且有效的幫助。分三點闡述：1、更新觀念、正確引導(dǎo)、樹立信心?2、查漏補缺，夯實根基?3、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換觀念習(xí)慣新課程標準初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中英語并非想象中那么簡單易學(xué)，除了死記硬背之外必須通過語法成分的分析，通過廣泛的閱讀面，通過自身的分析理解能力來學(xué)習(xí)英語
2、，有些文章看起來就像讀天書，根本不知其意。在做習(xí)題、課外練習(xí)時，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常和同學(xué)對對答案，碰到不認識的詞就馬上求助字典。相當部分學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的“困難期”，英語成績較初中而言有了很大的變動。卻又無從下手，不知道求助教師，考試中不斷地受挫，久而久之甚至失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生常常會爆發(fā)這樣的疑問：我初中的英語很好的，怎么高中的英語成績會落下這么多呢？造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初、高中英語教學(xué)上的銜接問題。下面就這個問題進行分析，探討其原因，尋找解決對策。?一、高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生困難是造成英語成績下降的原因（一）教育體制的原因現(xiàn)行的中
3、學(xué)體制大都為初、高中分設(shè)，初、高中教師分段教學(xué)。前一階段的學(xué)習(xí)是為后一階段打基礎(chǔ)，后一階段的學(xué)習(xí)是對前一階段學(xué)習(xí)的深化和提高。然而，分段教學(xué)由于彼此對教學(xué)要求、教學(xué)目標不甚了解，以及教師的變換和教學(xué)方法、手段的不同，使原本一脈相承的初、高中英語教學(xué)變得脫節(jié)，造成銜接上的困難。進入高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須得學(xué)九門功課，語數(shù)外且不用說，政治，歷史，物理、生物、化學(xué)、地理門門地位都很重要，所以學(xué)生一下子無法有足夠多的時間去鞏固所學(xué)的知識。而知識隨著明日復(fù)明日的想法而很快就還給老師了。（二）教學(xué)安排與方式的原因課時緊張造成的不踏實高中教材與初中教材比較，內(nèi)容篇幅明顯增多，且要求高難度大，
4、加上教學(xué)課時相對比較緊，教師們普遍有匆忙感。為趕進度許多教師只好采用填鴨式教學(xué)，而學(xué)生則生吞活剝顧不上能否消化。如此匆忙的教學(xué)往往導(dǎo)致教學(xué)效果不踏實，學(xué)生消化不良的惡果。學(xué)法指導(dǎo)滯后引發(fā)的不適應(yīng)癥學(xué)生進入高中后，由于環(huán)境、教材等因素，適應(yīng)需要一段時間。此時若不及時對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，容易引發(fā)，日久就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡。緊張、焦慮的心情困擾著學(xué)生，直至造成他們對自己的英語學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，信心動搖，有的甚至對這門學(xué)科逐漸失去興趣。(三)教法的原因初中英語教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充
5、裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識，并讓學(xué)生通過機械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識，輕能力”、“重局部，輕整體”、“重試卷（復(fù)習(xí)資料），輕書本”的不良傾向。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進入高中以來，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時就存在思維障礙，
6、不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響英語的學(xué)習(xí)。(四)學(xué)生自身的原因??1、心理原因?? 我國現(xiàn)行學(xué)制的高一學(xué)生一般是16歲，在生理上，正處在青春時期，而在心理上，也發(fā)生了微妙的變化。與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈，有時點名回答問題也不夠直爽，與教師的日常交往漸有隔閡感，即使同學(xué)之間朝夕相處，也不大愿意公開自己的心事。心理學(xué)上把這種青年初期最顯著的心理特征稱為閉鎖性。高一學(xué)生心理上產(chǎn)生的閉鎖性，給教學(xué)帶來很大的障礙，表現(xiàn)在學(xué)生課堂上啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)。2、觀念原因好多學(xué)生反映高中的教師太好，尤其是在英語的教學(xué)上。他們常會說我們初中的
7、老師如何如何嚴格，如何如何拼命占用自習(xí)時間默寫、上課。和初中的英語學(xué)習(xí)相比，高中英語的內(nèi)容廣泛，涉及到的語言點很多，通過死記硬背來學(xué)習(xí)英語根本行不通，必須學(xué)會自己分析，靈活運用所學(xué)的語言點，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。高中很注重自學(xué)能力的培養(yǎng)的，高中不會像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，誰的自學(xué)能力強，誰在英語上花的時間多，那么在一定的程度上影響著你的成績以及你將來你發(fā)展的前途。如果不能盡快地適應(yīng)高中的教學(xué)，那么在英語學(xué)習(xí)上很快就會拉開差距。2、學(xué)法原因?? 在初中，教師講得
