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1、探討初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化孫蓮[摘要]本文分析初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化出現(xiàn)的原因并針對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題，提出了一些行之有效的措施，給正在高一進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的老師們一個(gè)及時(shí)且有效的幫助。分三點(diǎn)闡述：1、更新觀念、正確引導(dǎo)、樹立信心?2、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根基?3、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換觀念習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)初中生經(jīng)過(guò)中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們普遍感覺(jué)高中英語(yǔ)并非想象中那么簡(jiǎn)單易學(xué)，除了死記硬背之外必須通過(guò)語(yǔ)法成分的分析，通過(guò)廣泛的閱讀面，通過(guò)自身的分析理解能力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
2、，有些文章看起來(lái)就像讀天書，根本不知其意。在做習(xí)題、課外練習(xí)時(shí)，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常和同學(xué)對(duì)對(duì)答案，碰到不認(rèn)識(shí)的詞就馬上求助字典。相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“困難期”，英語(yǔ)成績(jī)較初中而言有了很大的變動(dòng)。卻又無(wú)從下手，不知道求助教師，考試中不斷地受挫，久而久之甚至失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生常常會(huì)爆發(fā)這樣的疑問(wèn)：我初中的英語(yǔ)很好的，怎么高中的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)落下這么多呢？造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初、高中英語(yǔ)教學(xué)上的銜接問(wèn)題。下面就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，探討其原因，尋找解決對(duì)策。?一、高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生困難是造成英語(yǔ)成績(jī)下降的原因（一）教育體制的原因現(xiàn)行的中
3、學(xué)體制大都為初、高中分設(shè)，初、高中教師分段教學(xué)。前一階段的學(xué)習(xí)是為后一階段打基礎(chǔ)，后一階段的學(xué)習(xí)是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的深化和提高。然而，分段教學(xué)由于彼此對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)不甚了解，以及教師的變換和教學(xué)方法、手段的不同，使原本一脈相承的初、高中英語(yǔ)教學(xué)變得脫節(jié)，造成銜接上的困難。進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須得學(xué)九門功課，語(yǔ)數(shù)外且不用說(shuō)，政治，歷史，物理、生物、化學(xué)、地理門門地位都很重要，所以學(xué)生一下子無(wú)法有足夠多的時(shí)間去鞏固所學(xué)的知識(shí)。而知識(shí)隨著明日復(fù)明日的想法而很快就還給老師了。（二）教學(xué)安排與方式的原因課時(shí)緊張?jiān)斐傻牟惶?shí)高中教材與初中教材比較，內(nèi)容篇幅明顯增多，且要求高難度大，
4、加上教學(xué)課時(shí)相對(duì)比較緊，教師們普遍有匆忙感。為趕進(jìn)度許多教師只好采用填鴨式教學(xué)，而學(xué)生則生吞活剝顧不上能否消化。如此匆忙的教學(xué)往往導(dǎo)致教學(xué)效果不踏實(shí)，學(xué)生消化不良的惡果。學(xué)法指導(dǎo)滯后引發(fā)的不適應(yīng)癥學(xué)生進(jìn)入高中后，由于環(huán)境、教材等因素，適應(yīng)需要一段時(shí)間。此時(shí)若不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，容易引發(fā)，日久就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。緊張、焦慮的心情困擾著學(xué)生，直至造成他們對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，信心動(dòng)搖，有的甚至對(duì)這門學(xué)科逐漸失去興趣。(三)教法的原因初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充
5、裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識(shí)，輕能力”、“重局部，輕整體”、“重試卷（復(fù)習(xí)資料），輕書本”的不良傾向。這種封閉被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進(jìn)入高中以來(lái)，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時(shí)就存在思維障礙，
6、不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。(四)學(xué)生自身的原因??1、心理原因?? 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的高一學(xué)生一般是16歲，在生理上，正處在青春時(shí)期，而在心理上，也發(fā)生了微妙的變化。與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈，有時(shí)點(diǎn)名回答問(wèn)題也不夠直爽，與教師的日常交往漸有隔閡感，即使同學(xué)之間朝夕相處，也不大愿意公開自己的心事。心理學(xué)上把這種青年初期最顯著的心理特征稱為閉鎖性。高一學(xué)生心理上產(chǎn)生的閉鎖性，給教學(xué)帶來(lái)很大的障礙，表現(xiàn)在學(xué)生課堂上啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)。2、觀念原因好多學(xué)生反映高中的教師太好，尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)上。他們常會(huì)說(shuō)我們初中的
7、老師如何如何嚴(yán)格，如何如何拼命占用自習(xí)時(shí)間默寫、上課。和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，高中英語(yǔ)的內(nèi)容廣泛，涉及到的語(yǔ)言點(diǎn)很多，通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本行不通，必須學(xué)會(huì)自己分析，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。高中很注重自學(xué)能力的培養(yǎng)的，高中不會(huì)像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，誰(shuí)在英語(yǔ)上花的時(shí)間多，那么在一定的程度上影響著你的成績(jī)以及你將來(lái)你發(fā)展的前途。如果不能盡快地適應(yīng)高中的教學(xué)，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很快就會(huì)拉開差距。2、學(xué)法原因?? 在初中，教師講得
