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1、提高識字教學(xué)實(shí)效性：文字是中國文化傳播的基礎(chǔ)，是溝通交流中不可缺少的工具。文字有著幾千年的歷史，蘊(yùn)含了中華民族的智慧。然而，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使用手寫漢字的機(jī)會越來越少，提筆忘字成為常見的事情。所以，抓好青少年的識字工作非常必要，尤其是小學(xué)教學(xué)中的識字教學(xué)，更是教學(xué)中的重中之重?！ ￡P(guān)鍵詞：閱讀；識字方法；字理字意 新課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在人教課標(biāo)版的語文教材的編寫中，把孩子識字的重點(diǎn)都放在了一、二年級。孩子在一、二年級的識字量要求達(dá)到1600~1800個，占了小學(xué)識字量的3/5。其中最重要的原因是孩子的年齡小，接受快，還能更好地為
2、中高段的閱讀和寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子的識字質(zhì)量呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種行之有效的方法?！ ∫?、識字教學(xué)與閱讀實(shí)踐相鏈接 “字不離詞，詞不離句”，要想讓學(xué)生更好地識字，要做好以下幾點(diǎn)。首先是鼓勵學(xué)生閱讀趣味性較強(qiáng)的兒童讀物，通過閱讀一些趣味性的兒童讀物，可以讓初學(xué)識字的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增長學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。并且兒童讀物中所用詞匯，大多是生活中兒童的常用語，詞匯簡單，適合初學(xué)者，更容易使學(xué)生在詞中識字，在學(xué)句中認(rèn)字，在閱讀中識字?？梢宰寣W(xué)生更好的理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。其次是將所
3、學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，竄成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對其的應(yīng)象，從而提高識字的效率。再次，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)剛學(xué)識字的學(xué)生，喜歡在生活中使用自己所學(xué)的詞匯，這是很好的現(xiàn)象。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，在平時的談話中、在生活中使用所學(xué)的詞匯。這樣，不但可以增強(qiáng)記憶，更可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，增加學(xué)習(xí)的動力與興趣?！ 《?、融合多種識字方法 通過閱讀識字，是一種好的方法，但是在識字的過程中，結(jié)合多種識字方法，會起到事半功倍的效果。識記生字的方法很多，有“聯(lián)系法”“分解法”“游戲法”“字謎法”及“歌訣法”等等，所以
4、在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生字時，注意把這些識記字形的方法逐漸教給學(xué)生。在學(xué)生掌握了這些方法以后，注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己運(yùn)用這些方法靈活地記憶字形。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性入手，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的字形時，我常常會問這樣兩個問題：記這個字還有不一樣的方法嗎？還有更特別的方法嗎？充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，使不同層次學(xué)生的思維始終處于積極求異的狀態(tài)，使每個學(xué)生都能參與創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生就能獲得創(chuàng)新的成功喜悅，就更樂于求異，敢于創(chuàng)新，生字的學(xué)習(xí)就會趣味無窮，所以幾乎每一個生字，
5、孩子們總能說出幾種識記字形的方法。比如，教孩子認(rèn)識“秦”字，可以用謎語法：春陰秋不暖。教孩子認(rèn)識“鑫”“磊”“品”時，可以采用聯(lián)想法，讓學(xué)生聯(lián)想更多相同的字?！ ∪⑶捎媒滩牟鍒D 一年級上冊教材每篇課文都賦予了生動形象的插圖，在教學(xué)時，我們要充分利用插圖直觀、生動、有趣的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字?！ ∷摹⒈容^識字法 把相近或相關(guān)的漢字放在一起認(rèn)，找出不同的地方，加強(qiáng)記憶。比較識字是減少錯別字的有效措施。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊要求學(xué)生會認(rèn)常用漢字400個，會寫其中的100個漢字，在這些常用漢字中，有許多形近字，也有許多同音字、音近字、多音字，這就使“比較”在識字教學(xué)中成了
6、必不可少的教學(xué)手段，比較的方法多種多樣，在教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況，具體分析，靈活選擇比較的方法，把握比較的時機(jī)，就能達(dá)到事半功倍的效果。例如，戌、戍、戊，教師可以編一句話來幫助記憶，這三個字可以通過這樣一句話來記憶：“橫戌點(diǎn)戍戊中空”。再如，已、己、巳，教師把它們編成順口溜，“堵巳不己，半堵是個已”。 五、借字理字意 漢字，是一種很有趣的文字，從古代到今天，漢字的形體經(jīng)過了三千多年的變化，從甲骨文-金文-篆書-隸書-楷書，經(jīng)歷了一系列的變化，一個漢字就是一幅圖畫，因而在對學(xué)生的文字教學(xué)中，可以引入一些字的最初形態(tài)，幫助學(xué)生理解其中的字意，從而讓學(xué)生在對于文字的學(xué)習(xí)中，感受到文
7、字自身的獨(dú)特魅力。比如：講解“借”字的時候，左側(cè)是一個人，右側(cè)是昔。借東西，就是考察一個人的昔日表現(xiàn)。昔日表現(xiàn)的好，才能借，否則，就借不來。運(yùn)用這種方法，兒童能夠牢記字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的音、形、義，加快識字的速度，并使兒童受到漢字文化的熏陶。字理識字依據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系進(jìn)行識字教學(xué)，使抽象的漢字變得形象、生動，有利于學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，從而對漢字這一博大精深的文化載體有初步的感知?！ 【C上所述，識字的教學(xué)方法多種多樣，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)生字
