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1、淺談初中語文學困生的成因及轉化策略謝寒峰陜丙省漢中市第四中學723000摘要：在目前初中學校，語文學困生所占的比例很大，研宄這類學生的特點及其成因，并采取相應對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值。為此，筆者對學困生的成因進行了一些調(diào)查探究，并結合自己多年的教學實踐進行了一些轉化嘗試。關鍵詞：學網(wǎng)生轉化成因一、初中語文學困生的成因1.家庭原因。家庭原因是造成初中學困生的主要原因。由于打工潮的影響，有的地方50%以上的學生是留守兒童。他們隨家里的老人或親友一起生活,從小被溺愛，其父母大多用物質和錢來補償對孩子
2、的虧欠，很少主動向老師了解子女的學習情況，讓孩子養(yǎng)成了任性、貪玩的性格。2.自身原因(1)缺乏興趣，意志薄弱。與小學階段的學習相比，初中語文難度加深，教學方式變化也比較大，有的學生適應性差，覺得學習是苦差事，是痛苦的事，他們厭倦學習，對于不懂的問題根木不想弄懂它，他們?nèi)狈朔e難的意志和毅力，在學習中，遇到困難與挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。(2)學習方法不當，學習效率低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約占40%的學生是課前不預習，課上聽聽(還經(jīng)常開小差)，不注重理解，死記硬背，課后不對所學知識進行總結、歸
3、納、推廣和引伸，作業(yè)練習馬虎應付，有疑問不及時弄清楚,一知半解，也不去問老師，有的甚至抄襲了事。方法不當，學習效率就低，學習成績也就總停留在較低的水平上，且遺留的問題越來越多，最終逐步成為學網(wǎng)生。(3)自卑心理的變化。一部分學生木來小學時的基礎就差，再加上初中后各方面的要求更高，更加造成學困生對數(shù)學知識的學習屢屢失敗，嘗不到學習成功的體驗，常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學習。在班級的群體中，他們又經(jīng)常要拖班級的后退，會受到同學的諷刺、挖苦、嘲笑，甚至是冷眼相待。學生的心理有了明顯變化，經(jīng)常存在著自卑、厭
4、煩、恐懼等心理，對語文逐漸產(chǎn)生厭惡感，有的其至放棄不學了。1.社會原因。改革開放后，社會的飛速發(fā)展，商品經(jīng)濟日益活躍。尤其是讀完中專、大學后，就業(yè)不包分配或者就業(yè)難問題,與當前落后的意識相交織，加上社會信息中消極因素的影響，使一些人認為讀書沒冇大的用處，冇部分人小學沒畢業(yè)也照樣發(fā)財，這也影響了一批學生學AI的積極性，消極對待學習，加上飯店、游戲廳、網(wǎng)吧等對孩子吸引力極強，而初中學生自我控制力較弱，禁受不住社會各種消極因素的誘惑，注意力從學4上轉移，一部分學生從學習興趣不強，注意力不集中逐漸蛻變?yōu)榉趴v享受
5、、逃學，慢慢就會造成成績下降而淪為學困生。2.學校原因。由于初中升高中的擇?？荚?，學校也就圍繞著這個指揮棒制定考核制度，這使很多教師的注意力集中到了尖子生，而忽略基礎中等或較差的學生。教師教學時也就忽略了學生的個體差異，作業(yè)設計難度過高，基礎差的學生為了完成，抄襲成了家常便飯，加上很多吋候師生缺少溝通，教師教育不力,對學習困難的學生缺乏愛心，教育教學方法不當，乃至挫傷他們的自尊心，對于考試成繢差的學生動輒訓斥辱罵，慢慢使學生由不喜歡學科教師發(fā)展到對學科的情緒障礙。從而惡性循環(huán)，導致學困生人數(shù)增加。二、初
6、中語文學困生的轉化策略1.用愛心拾起信心。教師要傾注更多的愛，時刻把學閑生放在心上，有意無意的表現(xiàn)對他們的關心，讓他們感受到教師的關心以及殷切的期望，平吋像朋友似的常常聊天，拉近師生間的距離，讓他們親其師而信其道，消除對語文的厭惡情緒。給他們講一些名人如《孫權勸學》中呂蒙是怎樣發(fā)奮苦讀，才略大進的故事，讓他們明A只要約束自己的行為，集中精力搞好學習，培養(yǎng)堅強的意志，經(jīng)過努力是能夠趕上的，從而找冋自信。2.體驗成功，激發(fā)興趣。教師要根據(jù)不同的對象、不冋的內(nèi)容和0標確定教學方法，為他們創(chuàng)設成功的機會，讓他們
7、在學習活動中，通過成功地完成學習任務，解決困難來體驗和認識自己的能力。1.個別輔導，幫扶前進。轉變學閑生光靠課堂教學是不夠的，必須根據(jù)各個學生的不同情況進行個別輔導。課外隨時隨地向他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”對課本知識查漏補缺，解決他們在課堂上存在的閑難，并根據(jù)情況再給他們布置一點合適的作業(yè)，并及時跟蹤檢查，對出現(xiàn)的問題及吋糾正，讓他們牢固掌握基礎知識。另外還要發(fā)揮優(yōu)生的作用，實行“一對一”幫扶。2.拓展閱讀空間。語文學的廣闊空間是課外，沒有課外閱讀是學不好語文的。因此，在激勵學閑生學好課本的冋吋，
8、還要注意對他們課外閱讀的引導。學困生的課外閱讀普遍面臨書源枯竭，不知讀什么書，怎樣讀以及沒冇興趣讀等問題，為此我們可從“創(chuàng)造條件解決書源，樹立榜樣好書共享，結合課文推薦書0、優(yōu)秀生帶讀、定期進行學閑生之間的讀書交流會”這些途徑來引導他們開展課外閱讀，也可以讓學困生根據(jù)自己的閱讀興趣鼓勵他們看自己想看的書，使他們從閱讀中享受到成功的喜悅，激起課外閱讀的興趣愛好?？傊?，轉化學閑生也并非一朝一夕之功，它是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們教師精心策劃，
