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1、《初中語文學困生的成因及轉化策略研究》結題報告東?？h李堆中學趙登光一.問題的提出對一所學校，一個班級來說，多一兩個學困生表面上好像無關緊要，可對于一個家庭來講，那就是一個家庭全部的希望，所以，對于每一個孩子的發(fā)展我們都不容忽視。為了使學困生能做到自信、自強、自尊、自愛和自立，培養(yǎng)他們良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，揭示學習規(guī)律，教給學習方法，發(fā)展他們的能力，使他們既能順利完成學業(yè)，又能全面、主動發(fā)展，達到全面提高素質的基本要求，從根本上保證義務教育的質量，科學的做好學困生的研究、轉化工作,消除學困生的心理障礙，本課題
2、研究意義重大。二.理論依據素質教育的基本觀念是：全體性、全而性、個體化。而在實際教學中，有許多學生因學習能力欠缺，學習方法不當，學習習慣沒有養(yǎng)成，學習興趣不強烈而成為學生群體屮的學困生。學困生在古今屮外各類學校屮都存在，成為困擾教育界的一個難題。羅杰斯的人本主義學習理論認為學困生的實質是學習個體自信心的缺乏與口我概念的消極，因此學困生的教育過程就是樹立信心的過程。教育可以研究，行為可以重復，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生屮最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關愛個體為根本立足點與出發(fā)點，以教育者特有的良心與
3、責任，對受教育者進行深切的人文關懷?！白屆恳粋€生命都精彩”應成為當下教育追求的境界，只有讓學困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學生發(fā)展。三.實驗的目標研究目標：1、科研目標依據學校實際，針對學困生的現實進行研究與轉化，理論與實踐相結合，探索岀一條適合英才小學生源現狀的全面提高學生素質的新思路。2、育人冃標針對學困生個體不同特點，因材施教，使他們體驗到成功的喜悅，以成功的心態(tài)面向生活，塑造他們美好，向上的心靈，培養(yǎng)他們健康的審美觀，高尚的思想道徳。3、工作目標（1）更新教師觀念，堅持教育以人為本，面向全體，培訓出一支素質
4、高，責任心強，業(yè)務水平過硬的教師隊伍。（2）以學科教學為突破口，牽動所有學科的教學改革，教師人人有研究、轉化科研目標，為創(chuàng)建科研型學校奠定基礎。（3）一切為了孩子，為了一切孩子。全面提高全體英才小學生的個人素質與教育教學成績。四、實驗的原則1、差異性原則堅持因材施教，針對不同學困生個體提出不同的要求，使學生在原有基礎上均有不同程度提高。運用各種生動、活潑的形式，尋求輕負高效的途徑。2、激勵性原則及時發(fā)現學困生的點滴進步與閃光點，多鼓勵，引導他們體驗成功，營造成功向上的心態(tài)。3、尊重愛護學生與嚴格要求原則在整個實驗過程中都
5、要對研究對象一一學困生嚴格保密，實驗過程要不露痕跡，以免無意中刺傷學生自尊心。對學困生以誠相待，但對他們的不良行為又要嚴格要求，以形成他們良好的行為習慣和心理品質。4、以人為本的原則實驗的目的是培養(yǎng)人才，提高人的素質。研究的一切過程與方法應以人為本,從“人”的利益岀發(fā)，而不能為追求實驗測量的準確性而損壞兒童健康成長。5、合理期待的原則對學困生的轉化工作難度大，見效慢，學困生進步易反復，必須通過系統(tǒng)的反復的教育過程，才能促進學困生的穩(wěn)定進步。五、研究的思路與方法在課題研究的具體操作中，主要方法有：1、文獻研究法：學習有關教
6、育理論，更新教師觀念，以人為本，面向全體,關注學困；密切關注國內外學困生研究的發(fā)展動態(tài)，吸收最新的研究成果，不斷調整我們的研究方案。2、調查研究法：在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。3、行動研究法：通過研究課堂教學，探討適合我校學困生學習方法的課堂教學模式，研究能保持學困生學習注意力的課堂教學結構。在教導處統(tǒng)一組織下,由各學科教研組長牽頭，制定轉化本學科學困生、全面提高教學質量的科研方案,人人都有針對所教年級學科學困生不同特點的小課題。在實施研究中逐步完善。對學困生家長定期培訓，提高家長家教素質與能
7、力。定期召開學困生座談會，關注他們的成長。4、個案研究法：其核心是研究者對研究對象進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察，通過觀察來積累原始資料，并加以理性分析與研究。建立學困生跟蹤記錄檔案，并作好記載（如：研究對象的基礎材料、家庭情況、考試成績、行為表現等方面的測量數據、評價與跟蹤分析等材料），摸清他們學習困難的成因及轉化效果，寫出學困生轉化個案，為我們的研究提供最直接的材料。5、總結經驗法：即依照教育實際提供的事實，研究教育現象和經驗，使從中得到的認識、體會上升為教育理論和理性的教育觀念。我們將在研究的每一階段都寫出實驗報告，
8、記錄每一階段的實驗成果。六、實驗的具體步驟及實施（-）準備階段：2009.6—2009.81、立項申請依據我校實際學情，確定所選課題為《學困生問題的研究與轉化》，并以此為研究方向和依托，做好小學基礎教育質量的保底工作，全面提高學校整體教育教學質量。2、建立實驗課題的組織機構3、制定方案（二）、實施階段:2009.9—
