中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的思考

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1、中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的思考　　【摘要】隨著課程改革的不斷深入，為滿足素質(zhì)教育的需求，中學(xué)音樂課堂教學(xué)得到了高度的重視。而加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)水平、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有積極意義。所以本文針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問題進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策?！　　娟P(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)　　在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。而良好的師生互動(dòng)能夠在營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，幫助音樂教師了解學(xué)生的具體需求，針對(duì)學(xué)生的需要改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而促進(jìn)中學(xué)音

2、樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)中學(xué)音?方萄У慕?一步發(fā)展。　　一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問題　　（一）缺乏師生互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)　　音樂是一門極具藝術(shù)性的學(xué)科，想要真正提高學(xué)生的音樂能力，就必須端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)嗅覺、觀察能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。而良好的師生互動(dòng)能夠有效的營造一種輕松、愉悅、積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的同時(shí)，幫助教師了解學(xué)生的需要，進(jìn)而有針對(duì)性的提高學(xué)生的音樂能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂才能。然而在很長的一段時(shí)間內(nèi)，由于部分中學(xué)過于重視應(yīng)試教育，為追求音樂成績的提高，片面的強(qiáng)

3、調(diào)音樂知識(shí)和音樂技能的傳授，忽視師生互動(dòng)對(duì)于中學(xué)音樂課堂教學(xué)的積極作用，缺乏對(duì)師生互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，僅以音樂成績來評(píng)判學(xué)生的音樂能力和才能，致使學(xué)生很難真正的提高音樂能力，嚴(yán)重的甚至挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，造成學(xué)生的厭煩情緒。　?。ǘ熒g的平等性不充足　　受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的師生關(guān)系中往往是以教師為主導(dǎo)，教師具有極強(qiáng)的權(quán)威性。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，正是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念具有的局限性，師生之間缺乏平等性，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容往往由教師憑借經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱來安排，學(xué)生僅充當(dāng)配合者，難以充分的表達(dá)自己的思想。部分中學(xué)音樂教師

4、甚至否定學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)為只有嚴(yán)格的按照教師的想法和安排，才能夠在維護(hù)教師尊嚴(yán)的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂成績。這種錯(cuò)誤的觀念不僅剝奪了學(xué)生的自主性，無法充分的展示學(xué)生的獨(dú)特性，阻礙學(xué)生音樂創(chuàng)作能力、欣賞能力的提高，而且造成師生關(guān)系嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象，影響師生互動(dòng)的效果，嚴(yán)重的阻礙了中學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?！　。ㄈ┤狈茖W(xué)的師生互動(dòng)方式　　缺乏科學(xué)的師生互動(dòng)方式是現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的主要問題之一。一方面，在實(shí)際的中學(xué)音樂課堂中，主要以教師進(jìn)行音樂知識(shí)講授以及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的合唱為教學(xué)方式，即使進(jìn)行師生互動(dòng)，也多是音樂教師

5、與學(xué)生整體的互動(dòng)。實(shí)踐表明，僅有音樂教師與學(xué)生整體的互動(dòng)是不充分的，只有加強(qiáng)教師與學(xué)生個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生小組與學(xué)生小組之間的多種形式的互動(dòng)，才能夠提高師生互動(dòng)的有效性，從而充分的發(fā)揮師生互動(dòng)在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的積極作用。另一方面，在師生互動(dòng)中，由于沒有從學(xué)生的角度考慮問題，缺乏充足的準(zhǔn)備，中學(xué)音樂教師的提問沒有針對(duì)性，不僅無法推動(dòng)課堂內(nèi)容的深入開展，而且難以幫助學(xué)生有效的拓展音樂思維、提高音樂方面的能力?！　《?、中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的解決策略　?。ㄒ唬┨岣邘熒?dòng)的重視程度　　為解決現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問

6、題，首先就要提高師生互動(dòng)的重視程度。從音樂教師的角度來說，要充分認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的積極作用，樹立現(xiàn)代化的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生形成耐心傾聽、及時(shí)表達(dá)、善于反思的習(xí)慣。從中學(xué)角度來說，可以通過組織教師去師生互動(dòng)較好的學(xué)校聽課、開展多樣的師生互動(dòng)教研活動(dòng)等方式，增強(qiáng)音樂教師之間師生互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的交流，促使中學(xué)音樂教師進(jìn)行教學(xué)方法的變革，提高師生互動(dòng)的效率。從學(xué)生的角度來說，要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要意義，積極的配合音樂教師，表達(dá)自己的觀念和想法，從而在提高自身音樂能力的同時(shí)幫助教師提高音樂教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率，促進(jìn)

7、中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。　?。ǘ?gòu)建新型的師生關(guān)系　　構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系是解決中學(xué)音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題最為有效的方法。民主平等的新型師生關(guān)系并不是指完全的摒棄尊師重道的觀念，而是要突破傳統(tǒng)觀念的局限性，在尊重音樂教師、認(rèn)可音樂教師的經(jīng)驗(yàn)和能力的同時(shí)，促使師生之間能夠平等、自由的交流。一方面，民主平等的新型師生關(guān)系要在充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，明確學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另一方面，新型的師生關(guān)系能夠保障師生之間真正的互動(dòng)和交流。學(xué)生既是音樂課堂教學(xué)的合作者又是組織者

8、，通過學(xué)生與教師思維的碰撞和意見的提出，能夠幫助音樂教師在充分了解學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情，提高音樂教師教學(xué)水平的目的?！　。ㄈ┨岣呓處煹幕?dòng)能力　　提高中學(xué)音樂教師的互動(dòng)能力首先要在師生互動(dòng)時(shí)重視師生互動(dòng)技