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《對有效布置初三數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對有效布置初三數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點思考作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能豐富學(xué)生的知識儲備、擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是整個教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，初三數(shù)學(xué)教師為追求本學(xué)科的平均分、及格率、高分率，給學(xué)生布置的作業(yè)面廣、量大、無重點，造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，這種隨意盲目的作業(yè)多半是無效作業(yè)，這種“大海撈針”的題海戰(zhàn)術(shù)也浪費了畢業(yè)班學(xué)生的寶貴時間。 在和第一屆已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交談時，他們有的說：“老師，您那時上課講的我都聽懂了，沒有必要再重復(fù)布置作業(yè)了?！边€有的說：“老師，您布置的作業(yè)我都會，有時為了應(yīng)付檢查，我就拿別人的拷貝一下?！薄瓕W(xué)生所說的都是真心話，而我當(dāng)時
2、一心想著讓學(xué)生考高分，不管其中的題目學(xué)生是否做過，也不管題目是否超綱，認(rèn)為作業(yè)越多越好，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生害怕做作業(yè)，勞而無功，甚至引發(fā)了學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)檢查而抄作業(yè)等一系列問題?！ 〖彝?、學(xué)校和學(xué)生本身的無形壓力如同山一樣壓在大部分學(xué)子的心上，尤其是初三學(xué)生，又面臨著升學(xué)的壓力。作為教師，可以在有形的負(fù)擔(dān)上采取適當(dāng)?shù)拇胧p輕他們的壓力，通過近兩屆初三畢業(yè)班教學(xué)，我對如何有效布置作業(yè)做了一些有益的嘗試，通過布置一些有效性的數(shù)學(xué)作業(yè)，既可以減輕他們課后沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而對學(xué)習(xí)充滿信心，同時能夠真正促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、 一布置預(yù)習(xí)作業(yè)要有趣味性 “興趣是最好的老師”，學(xué)生聽課興趣的產(chǎn)生和態(tài)度的端正是課堂有效性學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣、端正了態(tài)度，便會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)效率大為提高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先在預(yù)習(xí)作業(yè)上下工夫，在“趣”字上做文章?！ ±纭案怕省边@一章有一個例題是“掃雷游戲”，上新課前，我讓同學(xué)們利用課間時間或自習(xí)課去機(jī)房實踐操作一下，知道游戲的規(guī)則，上課時讓學(xué)生到前面講，充分發(fā)揮他們的主體地位，而我作為一個引導(dǎo)者，在一邊稍加指點即可，完成這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生不但不感覺累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。因此，設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時，既要注意質(zhì)量，更要注意趣味性，以
4、提高效率，減少過重的心理負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生既學(xué)得輕松又學(xué)得有效，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣。 二布置課堂作業(yè)要有針對性 課堂作業(yè)主要是針對本堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容的練習(xí)，時間一般要求在15～20分鐘內(nèi)完成，題目的設(shè)計要體現(xiàn)考綱的主要知識點，要具有典型性和代表性，絕不能在短短的練習(xí)時間內(nèi)出現(xiàn)重復(fù)的作業(yè)，也不要隨意增加作業(yè)的難度，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！ W(xué)生在課堂作業(yè)練習(xí)時，教師要多次巡視，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的作業(yè)方法和規(guī)范的作業(yè)要求，個別問題針對性輔導(dǎo)，課堂作業(yè)最好當(dāng)堂講評反饋，對部分學(xué)生出現(xiàn)的問題在課堂時間不允許的情況下，課后要及時輔導(dǎo)，盡量減少學(xué)困生的隊伍
5、，對學(xué)生提出的不同的解題方法要及時給予鼓勵，從而挖掘?qū)W生的最大發(fā)展?jié)撃?，另外，要特別重視課本上的練習(xí)，脫離書本去挖“教輔”得不償失，殊不知課本上的練習(xí)都是編者、專家們經(jīng)過醞釀后精心選擇的?！ ∪贾谜n后作業(yè)要有層次性 一件具有創(chuàng)造性的工作，不能單純?yōu)榱遂柟讨R而進(jìn)行某種量的訓(xùn)練。如果學(xué)生喜歡做作業(yè)，那么我們的教學(xué)就向成功邁了一大步，倘若學(xué)生覺得做作業(yè)是在完成一件與自身無關(guān)的任務(wù)，那么只能說明教師布置的作業(yè)質(zhì)量不高，有時不僅僅是因為作業(yè)多，而往往是做作業(yè)的過程讓他們覺得累?！ 〗處熋嫦蛉w學(xué)生時要注意因材施教，對于布置課后作業(yè)同樣如此，必須采取層次性策略，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，使
6、他們有展示的機(jī)會。作業(yè)題目千篇一律的難度系數(shù)，致使學(xué)困生“不能吃”，中等生“吃得撐”，優(yōu)等生“吃不飽”，根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)情況，將作業(yè)由易到難分為：甲組基礎(chǔ)題，乙組綜合題，丙組探究題，學(xué)困生可選甲組，中等生選甲、乙組，攀一攀選丙組，優(yōu)等生全選，這樣各個層次的學(xué)生都得到了鞏固訓(xùn)練，把選擇作業(yè)的主動權(quán)交還給學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)他們的自信心，還可以減輕學(xué)生過重的課余負(fù)擔(dān)和壓力，真正使學(xué)生變“苦練”為“樂練”的境界，從題海中脫離出來。 四布置訂正作業(yè)要有反思性 學(xué)生在作業(yè)中難免犯錯誤，這些錯誤應(yīng)怎樣處理十分關(guān)鍵，倘若對作業(yè)的錯誤不加以正確對待。下次交作業(yè)時學(xué)生還會出錯，因為他們在訂正作業(yè)時根本沒有進(jìn)行深
7、入的反思，只知其然不知其所以然，人云亦云罷了。 我的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯本，把題目抄一下，寫出錯誤的解題過程，在錯誤的地方用紅筆畫出來，寫出自己出錯的原因，訂正后的題目讓學(xué)生自己舉一反三，這樣才能有最佳的訂正效果，再利用曲線遺忘規(guī)律過3～4天讓學(xué)生做一下以鞏固，只有這樣，學(xué)生才會真正理解解題的方法與技巧，特別是訂正客觀題必須要有反思的過程，不能想當(dāng)然地去做題?！ ×硗?，在課后作業(yè)上，盡量讓
