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《新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)策略探析摘要：英語閱讀包括英語語段閱讀，還包括英語篇章閱讀，是學(xué)生提升英語能力的重要渠道之一。文章從注重有效制定合理的英語閱讀目標(biāo)，注重英語閱讀技能的傳授，拓寬英語閱讀資源，增設(shè)英語閱讀中的互動(dòng)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研宄。關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)英語；自主閱讀；策略中圖分類號(hào)：G421；G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1008-3561(2016)31-0048-01在英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)至關(guān)重要的一席之地。其重要性，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。其一，英語閱讀是英語語法、句型、詞匯的有機(jī)結(jié)合，能夠全方位考
2、查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度；其二，學(xué)生在閱讀英語材料的過程中需要對(duì)其進(jìn)行翻譯、理解，故而英語閱讀能夠有效幫助學(xué)生提升自身理解、翻譯能力；其三，英語屬于一門外語，通過英語閱讀，學(xué)生能夠熟悉英語語言環(huán)境；其四，英語閱讀材料包羅萬象，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，研究新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)策略。一、有效制定合理的英語閱讀目標(biāo)眾所周知，合理的閱讀目標(biāo)的制定是有效閱讀的前提條件。在英語閱讀教學(xué)中，大部分教師只是提供給學(xué)生一些閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，并未為學(xué)生制定合理的閱讀目標(biāo)，導(dǎo)致英
3、語閱讀的效率低下。作為英語教師應(yīng)當(dāng)明白，倘若沒有一定的閱讀目標(biāo)，學(xué)生對(duì)英語閱讀材料的重點(diǎn)并不明確，閱讀效率自然就難以提升。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師首要任務(wù)是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生制定合理的英語閱讀目標(biāo)。例如，在教學(xué)“Myday”這一單元時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀本單元的新單詞，接著讓學(xué)生自主閱讀本單元的課文以及對(duì)話內(nèi)容，并為學(xué)生制定這樣的閱讀目標(biāo)：學(xué)會(huì)“canl…”這一句型并學(xué)會(huì)使用有關(guān)天氣的詞，如hot、cold。在學(xué)生閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在“canI…”這一句型及天氣詞語處都畫了相應(yīng)的標(biāo)記，以輔助閱讀。待學(xué)生完成
4、閱讀之后，再讓學(xué)生運(yùn)用“canI…”這一句型造句，并嘗試使用有關(guān)天氣描繪的詞語。二、注重英語閱讀技能的傳授眾所周知，句型以及詞匯量的累積并不意味著高效率的英語閱讀，一定的閱讀技能才是提高閱讀效率的重要條件。在英語閱讀中，學(xué)生倘若掌握一定的閱讀技能，便可節(jié)約一定的閱讀時(shí)間，從而提高閱讀效率。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師對(duì)英語閱讀技能的傳授必不可少，譬如教會(huì)學(xué)生對(duì)英語材料進(jìn)行朗讀、默讀、略讀以及精讀的技巧等等，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀的質(zhì)量。例如，在講解“afterschool”這一單元時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞，為英語閱讀打
5、下基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生默讀三遍本單元的課文并粗略地了解文章內(nèi)容，接著讓學(xué)生大聲朗讀本單元的課文并畫出其中的新單詞以及一般疑問句等等，最后，讓學(xué)生思考所畫的內(nèi)容并嘗試著背誦出來。除此之外，還要求學(xué)生在閱讀其他英語材料的時(shí)候也先粗略了解文章大意，然后再對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯以及句型進(jìn)行詳細(xì)閱讀，汲取文章精華。如此，便讓學(xué)生在閱讀的過程中有一定的閱讀策略，對(duì)閱讀效率的提升大有裨益。三、拓寬英語閱讀資源，全面提升學(xué)生的英語閱讀能力在英語閱讀中，閱讀資源至關(guān)重要，英語閱讀資源的匱乏將會(huì)在一定程度上制約學(xué)生閱讀面的拓展以及閱讀能力的提升。在
6、實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的英語閱讀資源大多局限于英語教材以及英語考試試卷，可見，英語閱讀資源的匱乏也是制約學(xué)生英語閱讀能力提升的關(guān)鍵因素之一。因此，要想提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，教師必然要豐富學(xué)生的閱讀資源，如為學(xué)生提供更多的閱讀材料或者鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語報(bào)紙等等。例如，在教學(xué)牛津譯林版小學(xué)六年級(jí)的英語時(shí)，讓學(xué)生每天閱讀一張英文報(bào)紙，并在每天上課之前隨機(jī)抽查學(xué)生的閱讀情況，具體抽查方法是抽取一些學(xué)生上臺(tái)用英文復(fù)述自己所閱讀的報(bào)紙內(nèi)容。如此，既能激勵(lì)學(xué)生在平常生活中閱讀課本以外的英文材料，又能鍛煉學(xué)生的英語表述能
7、力，一舉兩得。四、增設(shè)英語閱讀中的互動(dòng)環(huán)節(jié)英語閱讀方式的多樣化，也是提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在英語教學(xué)中，教師可以增設(shè)一些英語閱讀互動(dòng)過程，一來可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于融入其中，二來也能幫助學(xué)生挖掘英語閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣及積極性。例如，在教學(xué)“Halloween”這一單元時(shí)，利用多媒體為學(xué)生展示一篇有關(guān)萬圣節(jié)的文章以及相關(guān)圖片，接著讓學(xué)生自主閱讀展示的文章，并分別闡述這篇文章的大意，接著讓學(xué)生依據(jù)文章中對(duì)萬圣節(jié)的介紹，自己組隊(duì)表演萬圣節(jié)的情景。如此，既能幫助學(xué)生閱讀英語材料，提升自身
8、的英語閱讀水平，又能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。五、結(jié)束語總而言之，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料中的句型并理解閱讀材料的大意，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，此為英語閱讀教學(xué)的宗旨所在。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要為學(xué)生制定一定的閱讀
