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《新課標下英語閱讀的教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標下英語閱讀的教學策暁摘要：目前初屮英語閱讀教學狀況不太理想，學生的英語閱讀理解能力較弱。為應(yīng)對這個亟待解決的教學問題，切實提高學生的閱讀理解能力，作者在結(jié)合口身教學實踐的基礎(chǔ)上，研究了影響學生閱讀理解能力的諸多因素，并提出了提高學生閱讀理解能力的措施。關(guān)鍵詞：閱讀能力詞匯量文化差異閱讀技巧一、英語閱讀教學中存在的問題《英語新課程標準》要求我們對學生的培養(yǎng)目標著重于提高學生的閱讀理解能力，并且增加了課外閱讀量的要求。初中是學生語言發(fā)展的一個重要階段，因此対于每個中學英語老師來說，如何提高學生的英語閱讀理解能力是一個亟待
2、解決的問題，也是我們探討和研究最多的教學部分。總體而言，初中英語閱讀教學的狀況并不理想，學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。我根據(jù)多年教學實踐，總結(jié)出當前英語閱讀教學中存在的一些問題：1?閱讀速度較慢，英語詞匯掌握不夠。研究表明：在閱讀時，學生必須認識閱讀材料屮90%的單詞，才能做到快速順利地閱讀理解。但是，學生的詞匯積累較少，閱讀速度由于詞匯量小的阻礙，在閱讀過程中，容易引發(fā)學生的挫敗感，使他們對閱讀失去興趣或信心，從而形成一種惡性循環(huán)，閱讀理解能力很難提高。2?課外閱讀量小，對文化背景了解不夠。新課程改革后，英語
3、教材對學生閱讀量方面的耍求人幅提高，僅靠教材中的閱讀材料，很難滿足新課標對學生的要求。另外，中國人和英語國家的人生活在不同的文化背景中,屮西方文化差異會導致學牛對i些詞義、句義的理解產(chǎn)生偏差，聯(lián)想也會完全不同。3?語感悟性較差，閱讀技巧存在不足。新課標強調(diào)英語教學要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高英語綜合運用能力。在這一理念下，英語語感、英語閱讀技巧就顯得尤為重要。二、擴大學生英語詞匯量學英語就像蓋房子，蓋房子就需要磚頭。英語單詞就好比是蓋房子時要用的磚頭。沒有夯實的英語詞匯做基礎(chǔ)，很難建好英語這座大廈。因此,每位英語教師在平
4、時教學過程中都應(yīng)該強調(diào)單詞記憶的重要性授人以魚，不如授人以漁”。我在平時教學中不僅教授單詞，更注重教給學生單詞記憶的方法。1?利用音標記憶單詞。英語教學中的48個音素問題很值得每位初中英語老師研究，研究應(yīng)該如何記憶這些音素，應(yīng)該如何利用這些音素知識記憶單詞。在以往的教學過程中，很多英語老師都是機械地教授學生一個字母一個字母地拼記單詞。事實證明，這樣的方法是不科學的。應(yīng)該先讓學生學會記住單詞的讀音，然后根據(jù)單詞讀音拼記單詞。如一些比較長的單詞，死記碩背容易混淆忘記，根據(jù)讀音就能輕松地記?。号??藜“v??：tlzm?藜nt
5、/advertisement；/d?JI*en?藜t?藜s/generous02?適當介紹一些構(gòu)詞法。新課改后，在平時的英語教學中，我會適時地向?qū)W生教授一些構(gòu)詞法。例如名詞+后綴y構(gòu)成形容詞，描述天氣，rainrainy（有雨的）,cloud—cloudy（多云的）;名詞+后綴ful構(gòu)成形容詞，表示有這種性質(zhì)，care-^careful（細心的），hope—hopeful（有希望的）,等等。3?鼓勵學生在單詞記憶時自創(chuàng)方法、自我總結(jié)。如在教授序數(shù)詞時，讓學生總結(jié)規(guī)律，編出口訣，加強記憶：一、二、三，特別記，莫余要加th,八
6、去t,九去e,f要將ve替，y變?yōu)閕e。顯然，缺乏好的單詞記憶方法，會直接造成學生詞匯量小，對英語失去興趣，進而導致學生閱讀理解能力低下，或者根本毫無閱讀能力?？梢?要提高學生的閱讀能力，教師應(yīng)該把握好詞匯教學，適時夯實學生的詞匯基礎(chǔ)，擴大學生的詞匯量。只冇在強大詞匯量的支撐下，學生的閱讀能力才有可能得到長足發(fā)展。三、了解西方文化，注重課外閱讀語言是文化的組成部分和載體，在一定程度上，二者會相互作用、相互影響。要提高學生的英語閱讀能力，除了要學握必要的英語語言知識以外，我認為更重要的是了解英語語篇的背景知識。漢語和英語冇很
7、大不同,二者存在明顯差界。在一定程度上，這種差界會干擾學生的閱讀，進而造成閱讀障礙。教學實踐證明，學生文化背景知識越豐富，閱讀理解能力就越高；反之，則不然。因此，在平時的閱讀教學過程中，我會適時、適度地導入一些相關(guān)的文化背景知識，如英美人士対恭維和謙虛的不同反應(yīng),送禮、宴請、招待的方式方法等，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。只有了解英語文化背景知識，才能更好地把握英語學習的本質(zhì)和內(nèi)涵，才能更準確地學習和運用英語，才能有較高的英語閱讀理解能力。另外，學生的閱讀量及閱讀內(nèi)容也會對學生的閱讀能力有很大影響。
8、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。對于英語學習而言，閱讀量大的學生閱讀能力肯定不會太差。學生的閱讀量大了，其閱讀面就廣了，閱讀內(nèi)容也就豐富To但是，在學生的學習過程屮，我們應(yīng)該科學地指導學生閱讀，閱讀哪些內(nèi)容，閱讀多少內(nèi)容,等等。在平時的英語教學中，我要求學生每周兩篇課外閱讀，然后請學生談?wù)剬τ谶@兩篇課外閱讀的理
