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1、南昌市右營街小學(xué)語文學(xué)科：涂毛毛淺談古詩文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用內(nèi)容摘要：人教版小學(xué)語文教材中選用了不少文質(zhì)兼美、意境深遠(yuǎn)的古詩。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用電教媒體輔助手段，運(yùn)用多媒體動畫激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解生詞、指導(dǎo)說話訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟含義，體會運(yùn)用動畫，再現(xiàn)情景，啟發(fā)想象，進(jìn)入古詩的意境，延伸興趣讓古詩教學(xué)收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 激發(fā) 興趣中華文明源遠(yuǎn)流長，是我們民族的精神支柱，而古詩文是中華民族藝術(shù)寶庫的瑰寶，它文字精煉，句式結(jié)構(gòu)也很特別，閃耀著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣，因此許多名句名篇流傳
2、至今，膾炙人口。但是由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它具有直觀、形象的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、去探求，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)，有顯著的作用，同時(shí)也為我們進(jìn)行古詩文教學(xué)提供了重要的教育手段。正文：現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大
3、難題。如何使小學(xué)生很好地學(xué)習(xí)古詩中的詞句，體會古詩的意境，領(lǐng)悟作者的感情，達(dá)到教學(xué)之目的呢？幾年來，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中巧妙地采用電教媒體進(jìn)行古詩的教學(xué)，根據(jù)古詩內(nèi)容配成歌曲，繪制成彩畫、或者把風(fēng)景秀麗的景象掃描刻錄成光盤。在古詩教學(xué)中運(yùn)用，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意，提高古詩教學(xué)質(zhì)量。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詩歌的語言因?yàn)榫珶?，不像兒歌，學(xué)生不能一讀即懂。有的學(xué)生對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。因而古詩教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，正如蘇霍姆斯基說過“興趣是學(xué)習(xí)最好
4、的老師！”，我想如果能在教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動為主動，變厭學(xué)為愛學(xué)。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，那么教學(xué)往往會受到事半功倍的效果。如教學(xué)《春曉》這首詩包含了豐富的信息，有春天各色的鮮花盛開，鳥兒們紛紛飛回來了，春天雨水充沛等等。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的
5、，故此根據(jù)詩意我制作了多媒體課件。畫面上：茅草小屋，屋外小院里是花紅柳綠，鳥兒在屋外轉(zhuǎn)啾，屋內(nèi)一位身著長衫的古人正倚在窗前，惆悵滿面的看著那些被一夜的風(fēng)雨摧毀的花。圖中鳥兒的啼叫以及鮮艷的花兒在雨前、雨后不同的景象是活動的。教學(xué)時(shí)詩畫對照，相映成趣，為學(xué)生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。而我借助于多媒體的教學(xué)，展示情境，點(diǎn)化含義，學(xué)生如身臨其境，情景交融，神情隨感覺而動，于是神韻由情感而生，本篇課文重點(diǎn)、難點(diǎn)隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一副百花爭艷、百鳥爭鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛美、賞析悅目愉快地
6、心田。并適時(shí)地配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中逐步感知整首詩蘊(yùn)含的詩情畫意。為了引發(fā)學(xué)生們的參與意識和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩意，體會詩境，我從二年級上學(xué)期起就鼓勵學(xué)生根據(jù)詩意大膽想象，為古詩《所見》、《山行》、《回鄉(xiāng)偶書》等配畫，在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿童稚的畫面，展現(xiàn)了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。通過為詩作畫，反饋出他們對詩詞的理解，調(diào)節(jié)了教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。
7、詩是抒發(fā)詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》是一首膾炙人口的七言絕句山水詩。我在教這首詩時(shí)，首先利用多媒體音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅妫殡S著優(yōu)美的旋律展現(xiàn)的是一幅“廬山風(fēng)景圖”：香爐峰冉冉升起的白煙，白煙漫飄在青山藍(lán)天之間。在紅日照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像萬縷紫色的云霞。氣勢磅礴的瀑布，飛一樣從山上直瀉而下……這樣就把學(xué)生帶入大自然的世界里，然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑
8、布”來了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李
