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《學校體育隱蔽課程的實施現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、學校體育隱蔽課程的實施現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究----體育教育論文-->緒論本研究立足于已有體育隱蔽課程的相關理論，對體育隱蔽課程的價值與實施內(nèi)容范疇等做了詳細闡述。系統(tǒng)梳理了體育隱蔽課程的內(nèi)涵及外延，利于從宏觀層面深度把握體育隱蔽課程的結(jié)構(gòu)、特征、意義等。在綜合分析各方面的研究成果和調(diào)查結(jié)果的基礎上，歸納總結(jié)了體育隱蔽課程實施的對策與建議。并且構(gòu)建了體育隱蔽課程實施的理論模式，通過實證研究驗證其具有較大的理論價值。本研究能夠豐富體育隱蔽課程理論研究體系，也為專家學者關于體育隱蔽課程的進一步研究提供了參考。本研究呈現(xiàn)了煙臺中小學體育隱
2、蔽課程的實施現(xiàn)狀及存在問題，也提出了相應的優(yōu)化策略。使政府及教育行政部門更好地了解中小學體育隱蔽課程實施情況與學校教師的需要，為其制定體育隱蔽課程相關的政策法規(guī)制度提供參考。本研究構(gòu)建的體育隱蔽課程實施模式為中小學實施體育隱蔽課程提供了模本和范例，利于中小學校發(fā)揮設施、制度、文化等的作用，整合學校、教師、家長的力量，全方位、多層次開展體育隱蔽課程，更好地促進學生全面發(fā)展。能夠幫助體育教師更準確、清晰地認識體育隱蔽課程，并為其實施體育隱蔽課程提供指導。.......第1章體育隱蔽課程的概念與內(nèi)涵1.1體育隱蔽課程的相關概念80年代
3、中期，中國教育理論界在借鑒外國研究的基礎上開始對隱蔽課程進行研究，[2]對“hiddencurriculum”一詞的翻譯的不同又使得“隱蔽課程”在我國產(chǎn)生了很多名稱。如：隱性課程、潛在課程、潛課程、非正式課程等。名稱上的不同對于初步研究者資料的收集造成了一定的困難，但是也僅僅是稱呼上的不同，一點也不影響其成為當代研究的熱點。研究的重點在于深入研究本質(zhì)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及如何在實際教學中使其產(chǎn)生應有的效果并借以進行擴展研究。隱蔽課程概念的思想來自于教學實踐。其萌芽最早發(fā)源于杜威的“附帶學習”和克伯屈的“副學習”[3]。學者們對隱蔽課程
4、所下定義也是眾說紛紜。美國教育哲學家高爾頓(Gordon.D.)從結(jié)果、環(huán)境和影響方式三個維度分析了隱蔽課程的概念，認為隱蔽課程是通過學校物質(zhì)與社會環(huán)境無意傳遞給學生的非學術性學習成果[4]。1.2體育隱蔽課程的構(gòu)成要素通過對眾多學者對體育隱蔽課程結(jié)構(gòu)及要素的研究，筆者認為體育隱蔽課程可以分為物質(zhì)、精神、制度、行為四個層面要素。與一些學者把體育隱蔽課程分為物質(zhì)、精神兩方面相比，更加具體，能夠凸顯出體育隱蔽課程的實施對教師的要求，而且各要素之間也能有一個較清晰的界限。第3章煙臺市學校體育隱蔽課程開展過程中存在問題與影響因素....
5、213.1政府方面.........................213.2學校方面...............................21第4章優(yōu)化煙臺市中小學體育隱蔽課程實施的對策與建議..........254.1完善政策法規(guī)制度....................254.2學校方面.............................25第5章構(gòu)建體育隱蔽課程實施模式.............................295.1體育隱蔽課程實施的指導思想、原理與原則...............
6、.............29第6章設計并實施體育隱蔽課程的案例--以煙臺市新海陽小學為個案6.1實證研究目的在前面的研究中利用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對體育隱蔽課程實施理論進行了系統(tǒng)研究。深入剖析了煙臺市中小學體育隱蔽課程實施的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題并提出了相應的對策與建議。在此基礎上構(gòu)建了體育隱蔽課程實施模式。利用實證研究對體育隱蔽課程實施模式進行檢測，進而分析模式的實用價值，為煙臺市中小學體育隱蔽課程的實施提供具有可操作性的理論指導，為今后學者進一步研究提供參考與借鑒。6.2實證研究對象實證研究的對象是煙臺市
7、新海陽小學，當前學校教職工50余位，其中正式體育教師3人，代課體育教師1人，學生900余人，20個教學班。在學校領導及教師的幫助下，經(jīng)過體育教師推薦決定選擇四年級一班和四年級二班(兩個班的學生水平及上課氛圍等情況相差不大）作為實證研究的主要對象。研究采用兩個平行班之間的橫向?qū)Ρ龋ㄒ话酁閷φ战M，二班為實驗組）及四年級二班的縱向?qū)Ρ?，來評價體育隱蔽課程實施效果，檢驗體育隱蔽課程實施模式的價值。.....第7章結(jié)論與建議7.1結(jié)論大量的文獻資料和本研究中涉及的實證研究結(jié)果表明體育隱蔽課程的實施對于發(fā)展學生情感、態(tài)度、個性、價值觀等非智
8、力因素作用明顯。并且由于非智力因素的發(fā)展促進使學生在知識技能的學習中表現(xiàn)的更加積極主動。通過對新課標的學習，煙臺市中小學體育教師絕大部分已經(jīng)開始關注學生非智力因素發(fā)展，在教學目標中經(jīng)常會出現(xiàn)對學生情感、態(tài)度、價值觀等的培養(yǎng)。但是實際的教學中缺少相應的理論指導，不
