【初中歷史教學論文】探析如何提高初中歷史課堂效率

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1、【初中歷史教學論文】探析如何提高初中歷史課堂效率【摘要】初中歷史教育對學生更加深入的了解我國歷史演變，提高學生對我國乃至世界歷史發(fā)展演進和一些特定的歷史事件的認知有著非常重要的作用。尤其是初中生具備了基本的文字認知能力和學習能力，尚未樹立起健全完善的歷史觀和價值觀，在這個階段培養(yǎng)學生正確的認識歷史事件，建立正確的發(fā)展觀、歷史觀有重要意義，本文就是探討如何提高初中歷史課堂教育的效率?！娟P(guān)鍵詞】初中；歷史課堂；教學效率初中歷史課堂的效率如何，受到多方面的影響。從我國初中歷史教育全局和現(xiàn)狀來看，歷史教育課堂效率參差不齊，好壞參半。

2、好的方面，是指從應(yīng)試教育的方面來說，歷史作為初中課程設(shè)計中的重點內(nèi)容，還是受到很高的重視的，學生們對歷史知識掌握的也比較全面；從壞的方面說，初中歷史課堂生搬硬套、死記硬背的情況居多，學生對歷史事件了解不全面，理解不深入，缺乏更深層的感悟，達不到歷史教育的更高目標。一、當前初中歷史課堂效率的影響因素1.歷史教育的形式、內(nèi)容過于單調(diào)初中的歷史教育，課堂內(nèi)容過于單調(diào)是影響學生興趣與學習效率的主要因素之一。傳統(tǒng)的歷史教育，以照本宣科介紹歷史事件為主，而且由于歷史課本的內(nèi)容本來就是既定的，即使有所變動，也只是圍繞歷史事實做一些側(cè)重的調(diào)

3、整，不會有實質(zhì)性的變化，這就造成老師教授歷史事件內(nèi)容同一性嚴重，沒有新意。此外，由于歷史課本中的內(nèi)容很多學生可以自行閱讀了解，這也造成老師講授的內(nèi)容與學生自行了解的內(nèi)容差異不大，這也影響了學生課上學習的積極性。2.側(cè)重于死記硬背，解讀深度不夠由于歷史課在初中各項科目中屬于主要學科，占據(jù)的分數(shù)比重相當大，導致老師對學生傳授歷史知識片面?zhèn)戎赜谥R點的死記硬背，很少引導學生深入理解一個歷史事件的全面情況，更罕有就某一歷史事件進行深入討論的。有些老師更是完全按照課本、教案的規(guī)劃來布置作業(yè)，檢查知識點掌握情況，一味強調(diào)死記硬背，只有對

4、一些常出現(xiàn)的重點問題才做講解，這也嚴重的影響了學生對歷史的全面認知，弱化了學生對歷史的興趣。在有限的時間里，學生花費更多的時間用來死記硬背知識點，自然無法更高效率的接受更多其他的東西。3.教學模式不科學，缺乏合理設(shè)計任何一門學科的教育教學活動，都因為本身的特色而有合理的設(shè)計規(guī)律可循。就拿歷史課來說，縱觀古今中外數(shù)千年的歷史，要集合在課堂上進行傳授，沒有一定的章法和規(guī)劃是很難獲得良好的教學效果的。然而在很多初中歷史課上，按照課本的章節(jié)進行死記硬背才是唯一遵循的原則，缺乏足夠的規(guī)劃設(shè)計與創(chuàng)意性思維，導致教學效果不高，學生的接受能

5、力不強，課堂教學效率很受局限。二、提高初中歷史課堂效率的方法1.改變傳統(tǒng)觀念，重視歷史背景的介紹目前初中生群體在歷史學習中的一個弱項在于，對很多歷史事件或話題，僅僅停留在聽說過的層面上，對具體的時間發(fā)生環(huán)境、背景，演變過程了解不足。這種片段性的淺層記憶，根本無法讓學生形成連貫的思維。因此，初中老師在講課過程中，不妨重視一下對歷史事件背景環(huán)境的介紹，這樣做，也有利于加深學生對歷史事件的印象，有助于區(qū)別類似歷史事件，特別是人物、背景、國家、條文或地點等比較容易混淆的歷史事件，更要通過這種方式加深記憶。2.加強互動，以趣味性引導課

6、堂氣氛課堂教育向來主張以趣味性來引導學生和老師的互動，尤其到了現(xiàn)在，這種需要更為迫切。對目前的初中生來說，學生群體基本上都是90后，00后，要讓這些孩子更好的接受歷史課堂上的信息，就必須更加注意課堂內(nèi)容的趣味性。這是現(xiàn)代社會初中生的群體性心理特點，必須要引起學校和老師的重視。老師們要通過對歷史事件的趣味性解讀讓學生獲得更深入的認知，讓學生形成良好的學習習慣，促進課堂氣氛積極活躍。一般來講，根據(jù)現(xiàn)在的初中生對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼產(chǎn)品了解較多的現(xiàn)狀，老師們不妨也多了解一下學生群體經(jīng)常接觸的網(wǎng)站或話題，以便能夠找到共同語言，更容易互動。3.

7、利用多媒體教學系統(tǒng)強化教育成果目前在我國城市農(nóng)村中大面積普及了多媒體教育系統(tǒng)。老師們不妨利用多媒體教學來展現(xiàn)歷史事件中的圖片、音頻和視頻信息。這一方面迎合了學生們獵奇的心理，另一方面也有利于更加直觀的闡明歷史事件，讓學生更加準確的了解繁雜的歷史課程系統(tǒng)中的各項知識點和概念。在歷來的初中歷史教學中，第一次、第二次世界大戰(zhàn)都因為涉及到的背景非常復雜，關(guān)系脈絡(luò)復雜紛亂而具有相當高的教育教學難度。有一些學校嘗試過用多媒體系統(tǒng)來為學生進行講解，取得的效果還是非常理想的。教師通過多媒體來進行圖片展示或視頻、音頻展示，那也就意味著學生可以

8、更加直觀的透過投影儀和大屏幕來了解各個參戰(zhàn)國、各個重要的會議、草案、重大的軍事事件等內(nèi)容，相比較傳統(tǒng)的口頭講解或課本自學的方式來授課，難度就小了很多，在時間上的花費也少得多。此外還有一些在高效課堂執(zhí)教的老師介紹過讓學生參與到多媒體教學活動中來的經(jīng)驗，具體來說就是讓學生自主設(shè)計PPT針對某一