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《初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對策》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對策 初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對策 李蓉 (甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)) 摘要:目前,厭學(xué)問題成了各級各類教育中的一大難題,阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。厭學(xué)產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜,幫助學(xué)生預(yù)防厭學(xué)情緒,消除厭學(xué)心理,是一項長期、復(fù)雜的工作,需要各方面的共同努力,任重而道遠?! £P(guān)鍵詞:初中生;厭學(xué);原因;消除;措施 研究表明,隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育的普及,厭學(xué)問題已經(jīng)成為學(xué)生常見的心理問題,是各級各類教育中的一大難題?! 拰W(xué)心理的外在表現(xiàn)就是厭學(xué)行為。具有厭學(xué)行為的學(xué)生,課
2、上,無精打采,自由散漫,自我控制能力差。課下,馬馬虎虎,敷衍塞責(zé),無所事事。有的甚至早戀,逃學(xué),離家出走,結(jié)交社會不良青年,出沒于游戲機房、舞廳、網(wǎng)吧等,甚至輟學(xué),走上違法犯罪道路?! 「鶕?jù)對我校3個班的抽樣調(diào)查統(tǒng)計,有67%的學(xué)生有輕微厭學(xué)情緒,22%的學(xué)生有嚴重的厭學(xué)情緒,只有11%的學(xué)生無厭學(xué)情緒。在被調(diào)查的153位學(xué)生中,48.7%的學(xué)生認為厭學(xué)有學(xué)校課程開設(shè)、管理水平的原因;43.2%的學(xué)生認為厭學(xué)與家庭教育的不當(dāng)有關(guān);59.4%的學(xué)生認為厭學(xué)是因為教師的水平和態(tài)度;73.3%的學(xué)生認為厭學(xué)是自身原
3、因產(chǎn)生的。 可見,厭學(xué)心理的產(chǎn)生有學(xué)校、家庭、教師的客觀性因素的影響,也有學(xué)生自身主觀因素的影響。 長期以來,教育教學(xué)成為受到社會、家庭、學(xué)校三重壓力的淘汰賽。社會各界的壓力都波及學(xué)生。學(xué)生成績成了衡量學(xué)校及教師的重要砝碼。教師的負擔(dān)有多重,學(xué)生的任務(wù)就有多大。在片面追求升學(xué)率的情況下,學(xué)校主要重視好學(xué)生和中等生,部分學(xué)業(yè)較差的學(xué)生得不到較好的輔導(dǎo)機會。教育態(tài)度上的差異,客觀地造成了學(xué)生接受教育機會的不均等。這些學(xué)生備受冷落和歧視,失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力,產(chǎn)生了對學(xué)校的厭惡情緒,導(dǎo)致輟學(xué)。 當(dāng)今社
4、會,孩子處于核心地位。家長望子成龍,望女成鳳。有些家長按照自己固有的思維模式,無視客觀事實,一味地命令式教育,一味地死學(xué)知識,一味地拔苗助長。這些超越能力的要求,不僅將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后,而且嚴重扼殺了孩子的心理、情感、興趣和意志等非智力因素,使孩子產(chǎn)生苦悶、焦慮、抑郁、不滿、反感,最終走向抵制,發(fā)展到厭學(xué)。 除此以外,還有一些教師教育觀念陳舊,教學(xué)水平有限。課堂上,教學(xué)方法呆板,教學(xué)內(nèi)容枯燥,不能適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展水平,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,增加了其厭學(xué)的
5、情緒。下課后,又大量擠占學(xué)生的休息、娛樂時間,盲目地布置繁重的家庭作業(yè),使學(xué)生的身心受到嚴重干擾?!昂奁鋷?,厭其道”,個別教師缺乏熱愛學(xué)生的最基本的師德修養(yǎng),學(xué)生在學(xué)校得不到教師在情感上的交流、關(guān)心和愛護,便不愛學(xué)其所授學(xué)科,走神,說話,搞小動作,導(dǎo)致成績不佳,最終放棄該科的學(xué)習(xí)?! 】陀^因素固然存在,厭學(xué)心理的產(chǎn)生主要還是源于學(xué)生本身。有些學(xué)生有先天學(xué)習(xí)技能障礙,認知活動水平差,學(xué)力低下;有些學(xué)生從小就受到寵愛,依賴性強,好逸惡勞,缺少學(xué)習(xí)的積極性;有些學(xué)生沒有遠大理想,缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,消極抵觸,逃避退
6、縮;有些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,方法不得當(dāng),挫敗感降低了學(xué)習(xí)的自信心;有些學(xué)生自我認同感低,認為自己天生愚笨,自暴自棄,意志消沉;有些學(xué)生抵制不了周圍不良社會環(huán)境的影響,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲……總之,諸多原因使他們興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,討厭學(xué)習(xí),抵制學(xué)習(xí),最終放棄了努力?! 〈罅渴聦嵶C明,厭學(xué)作為一種教育現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜,已經(jīng)阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。那么,怎樣才能幫助學(xué)生預(yù)防和消除厭學(xué)情緒呢? 學(xué)校作為辦學(xué)機構(gòu),首先,不能片面地追求升學(xué)率,要切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),與此同時,開展豐富的課外活動,讓學(xué)生合理安排時間,自主學(xué)習(xí)。
7、其次,建立科學(xué)的評價體系,從不同層次公正、公平地評價每個學(xué)生,保護學(xué)生的自尊心,促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展,讓學(xué)生在科學(xué)的評價中快樂成長。再次,要加強與厭學(xué)學(xué)生家庭的聯(lián)系,運用多種渠道向家長宣傳科學(xué)的教育理念,幫助家長克服片面的升學(xué)心理,改變家長嚴厲苛刻的管教方法,使他們認識到溺愛、體罰、放縱等不科學(xué)的教育方式的危害性,形成教育合力?! 〖议L作為孩子的父母,要改變教育觀念,多和孩子溝通交流,正確估價孩子的實力。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣?!绷硗猓€要善于抓住教育的契
8、機,捕捉孩子的閃光點,多贊揚,多鼓勵,激起孩子的自尊和自信。尤其在考試失敗時,家長切忌謾罵、毆打,而是應(yīng)該幫助孩子總結(jié)教訓(xùn),尋找成功的突破口,使孩子揚起自信的風(fēng)帆。當(dāng)然,對于孩子,適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜夭豢缮俚?。這樣既能端正態(tài)度,培養(yǎng)性格,鍛煉承受能力,又能克服自卑,增強信心,矯正厭學(xué)行為,消除厭學(xué)心理?! 〗處熥鳛榻虒W(xué)主導(dǎo),在克服學(xué)生厭學(xué)心理的過程中起著舉足輕重的作用,幫助學(xué)生消除厭學(xué)的情緒,義不容