初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對(duì)策

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1、初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對(duì)策　　初中生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析及矯正對(duì)策　　李蓉　　（甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）　　摘要：目前，厭學(xué)問題成了各級(jí)各類教育中的一大難題，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。厭學(xué)產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜，幫助學(xué)生預(yù)防厭學(xué)情緒，消除厭學(xué)心理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要各方面的共同努力，任重而道遠(yuǎn)?！　￡P(guān)鍵詞：初中生；厭學(xué)；原因；消除；措施　　研究表明，隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的普及，厭學(xué)問題已經(jīng)成為學(xué)生常見的心理問題，是各級(jí)各類教育中的一大難題?！　拰W(xué)心理的外在表現(xiàn)就是厭學(xué)行為。具有厭學(xué)行為的學(xué)生，課

2、上，無(wú)精打采，自由散漫，自我控制能力差。課下，馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)，無(wú)所事事。有的甚至早戀，逃學(xué)，離家出走，結(jié)交社會(huì)不良青年，出沒于游戲機(jī)房、舞廳、網(wǎng)吧等，甚至輟學(xué)，走上違法犯罪道路?！　「鶕?jù)對(duì)我校3個(gè)班的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有67%的學(xué)生有輕微厭學(xué)情緒，22%的學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，只有11%的學(xué)生無(wú)厭學(xué)情緒。在被調(diào)查的153位學(xué)生中，48.7%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)有學(xué)校課程開設(shè)、管理水平的原因；43.2%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)與家庭教育的不當(dāng)有關(guān)；59.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是因?yàn)榻處煹乃胶蛻B(tài)度；73.3%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是自身原

3、因產(chǎn)生的?！　】梢?，厭學(xué)心理的產(chǎn)生有學(xué)校、家庭、教師的客觀性因素的影響，也有學(xué)生自身主觀因素的影響?！　￠L(zhǎng)期以來(lái)，教育教學(xué)成為受到社會(huì)、家庭、學(xué)校三重壓力的淘汰賽。社會(huì)各界的壓力都波及學(xué)生。學(xué)生成績(jī)成了衡量學(xué)校及教師的重要砝碼。教師的負(fù)擔(dān)有多重，學(xué)生的任務(wù)就有多大。在片面追求升學(xué)率的情況下，學(xué)校主要重視好學(xué)生和中等生，部分學(xué)業(yè)較差的學(xué)生得不到較好的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。教育態(tài)度上的差異，客觀地造成了學(xué)生接受教育機(jī)會(huì)的不均等。這些學(xué)生備受冷落和歧視，失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的厭惡情緒，導(dǎo)致輟學(xué)?！　‘?dāng)今社

4、會(huì)，孩子處于核心地位。家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳。有些家長(zhǎng)按照自己固有的思維模式，無(wú)視客觀事實(shí)，一味地命令式教育，一味地死學(xué)知識(shí)，一味地拔苗助長(zhǎng)。這些超越能力的要求，不僅將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后，而且嚴(yán)重扼殺了孩子的心理、情感、興趣和意志等非智力因素，使孩子產(chǎn)生苦悶、焦慮、抑郁、不滿、反感，最終走向抵制，發(fā)展到厭學(xué)。　　除此以外，還有一些教師教育觀念陳舊，教學(xué)水平有限。課堂上，教學(xué)方法呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展水平，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了其厭學(xué)的

5、情緒。下課后，又大量擠占學(xué)生的休息、娛樂時(shí)間，盲目地布置繁重的家庭作業(yè)，使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重干擾?！昂奁鋷?，厭其道”，個(gè)別教師缺乏熱愛學(xué)生的最基本的師德修養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校得不到教師在情感上的交流、關(guān)心和愛護(hù)，便不愛學(xué)其所授學(xué)科，走神，說(shuō)話，搞小動(dòng)作，導(dǎo)致成績(jī)不佳，最終放棄該科的學(xué)習(xí)?！　】陀^因素固然存在，厭學(xué)心理的產(chǎn)生主要還是源于學(xué)生本身。有些學(xué)生有先天學(xué)習(xí)技能障礙，認(rèn)知活動(dòng)水平差，學(xué)力低下；有些學(xué)生從小就受到寵愛，依賴性強(qiáng)，好逸惡勞，缺少學(xué)習(xí)的積極性；有些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，消極抵觸，逃避退

6、縮；有些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，方法不得當(dāng)，挫敗感降低了學(xué)習(xí)的自信心；有些學(xué)生自我認(rèn)同感低，認(rèn)為自己天生愚笨，自暴自棄，意志消沉；有些學(xué)生抵制不了周圍不良社會(huì)環(huán)境的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲……總之，諸多原因使他們興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，討厭學(xué)習(xí)，抵制學(xué)習(xí)，最終放棄了努力?！　〈罅渴聦?shí)證明，厭學(xué)作為一種教育現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜，已經(jīng)阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。那么，怎樣才能幫助學(xué)生預(yù)防和消除厭學(xué)情緒呢？　　學(xué)校作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)，首先，不能片面地追求升學(xué)率，要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)，開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生合理安排時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。

7、其次，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從不同層次公正、公平地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)。再次，要加強(qiáng)與厭學(xué)學(xué)生家庭的聯(lián)系，運(yùn)用多種渠道向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，幫助家長(zhǎng)克服片面的升學(xué)心理，改變家長(zhǎng)嚴(yán)厲苛刻的管教方法，使他們認(rèn)識(shí)到溺愛、體罰、放縱等不科學(xué)的教育方式的危害性，形成教育合力?！　〖议L(zhǎng)作為孩子的父母，要改變教育觀念，多和孩子溝通交流，正確估價(jià)孩子的實(shí)力。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣。”另外，還要善于抓住教育的契

8、機(jī)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，激起孩子的自尊和自信。尤其在考試失敗時(shí)，家長(zhǎng)切忌謾罵、毆打，而是應(yīng)該幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，尋找成功的突破口，使孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)然，對(duì)于孩子，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜夭豢缮俚?。這樣既能端正態(tài)度，培養(yǎng)性格，鍛煉承受能力，又能克服自卑，增強(qiáng)信心，矯正厭學(xué)行為，消除厭學(xué)心理?！　〗處熥鳛榻虒W(xué)主導(dǎo)，在克服學(xué)生厭學(xué)心理的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，幫助學(xué)生消除厭學(xué)的情緒，義不容