毛概作業(yè)集合

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方校園內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展--《可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)》可持續(xù)發(fā)展的思想在中國由來已久，從漢初的休養(yǎng)生息，到明末朱熹的“取之有時(shí)，用之有節(jié)”，可持續(xù)發(fā)展的思想一直是重要的指導(dǎo)性思想之一。建國以來的高速發(fā)展或多或少地違背了發(fā)展的客觀規(guī)律，使得人們在現(xiàn)代突變的環(huán)境狀況中意識(shí)到可持續(xù)思想的重要性。同濟(jì)大學(xué)校長裴鋼25日稱，同濟(jì)大學(xué)正著力建設(shè)成一個(gè)“可持續(xù)發(fā)展”的大學(xué)。什么是“可持續(xù)發(fā)展”的大學(xué)，怎樣付諸行動(dòng)？裴鋼解釋說，所謂建設(shè)“可持續(xù)發(fā)展”大學(xué)，就是要在“綠色校

2、園”的基礎(chǔ)上通過循序漸進(jìn)的方法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性校園的發(fā)展理念?！耙獙?shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展，必須將科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)相融合?！薄?】可持續(xù)發(fā)展最初于1972年提出，指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一。早期認(rèn)為是一種注重長遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長模式，隨著發(fā)展問題的進(jìn)一步暴露以及認(rèn)識(shí)的加深，人們對可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（更不是經(jīng)濟(jì)增長的意思），提出可持續(xù)發(fā)展的四大支柱是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和文化，只有四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)，作為高等教育的基地，作為可持續(xù)發(fā)展教育的前線，有很多的優(yōu)勢

3、:首先大學(xué)為社會(huì)源源不斷的輸送人才，學(xué)生處于思維敏銳的青年階段，學(xué)校采取的可持續(xù)發(fā)展措施很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段貫徹養(yǎng)成可持續(xù)的思維模式，這一點(diǎn)在后期社會(huì)時(shí)間的環(huán)節(jié)有奠基的作用；同時(shí)，大學(xué)學(xué)生的迭代使得可持續(xù)發(fā)展的思維方式更加顯而易見，學(xué)生在大一的時(shí)候剛?cè)雽W(xué)時(shí)接觸到前幾屆學(xué)長留下的書本會(huì)自然而然的呢想到可持續(xù)，而即將升學(xué)的學(xué)生也會(huì)明白自己這么做的雙重含意，作為學(xué)校方面，在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，可持續(xù)發(fā)展的精神也可以滲透進(jìn)去，從科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需---------

4、----文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方讓不同專業(yè)的學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展有不同的理解。雖然可持續(xù)發(fā)展在戰(zhàn)略目標(biāo)上是非常的全面，大學(xué)的氛圍也更加像是社會(huì)縮影，但是在可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)上，作為學(xué)生的我想提到的只是其中的幾個(gè)方面：一．資源的可持續(xù)：可持續(xù)發(fā)展雖然范圍廣泛，但是在我目之所及的地方浪費(fèi)現(xiàn)象依然是最為顯著的問題，主要體現(xiàn)在食堂：浪費(fèi)飯菜，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人原因浪費(fèi)掉了很多的飯菜；教學(xué)社會(huì)活動(dòng)：打印傳單，資料浪費(fèi)了很多的紙張，書本（經(jīng)常在打印店看到很多浪費(fèi)掉的書本和

5、紙張，打印的傳單也被隨意亂扔，造成浪費(fèi)和污染）；寢室:寢室的浪費(fèi)現(xiàn)象有時(shí)會(huì)更加嚴(yán)重,大到水電，小到衣物書本都被無情的揮霍著。據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道：武漢科技大學(xué)胡帆、王毅、謝靜等15名學(xué)生組成調(diào)查組，對該校某一學(xué)生食堂的一樓進(jìn)行了浪費(fèi)情況調(diào)查，結(jié)果顯示：該一樓每天至少有5桶剩飯剩菜被倒掉，每桶飯菜若是按正常價(jià)格售賣，至少賣200元，一樓每天平均收入1萬元，最終倒掉的就有1000元，浪費(fèi)的比例高達(dá)1／10?！?】首先，從根本的思想上思考浪費(fèi)的情況，：學(xué)生的節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)；客觀上來說位于上海群眾經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，節(jié)約的氛圍不夠。1.“節(jié)儉不是吝嗇，而是一種平凡的風(fēng)度。

6、”學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)儉宣傳，在校園內(nèi)營造勤儉節(jié)約的育人環(huán)境。由學(xué)生會(huì)，宿管會(huì)，和各種學(xué)院學(xué)生群體，有組織性的，定時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約宣傳，營造節(jié)儉氛圍；積極正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。2.建立賞罰機(jī)制，將水電使用情況和二手書本，上交情況以小權(quán)重的形式與學(xué)生利益掛鉤，只需讓學(xué)生心里明白節(jié)儉與利益有直接關(guān)系，從心理上暗示學(xué)生節(jié)儉。建立學(xué)生在校期間的“節(jié)約行為”檔案認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生在校期問的“節(jié)約行為”檔案表，每學(xué)期對學(xué)生日常----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，

7、專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方消費(fèi)行為，如飲食、日用品、穿戴、等方面情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并給于客觀公正地評價(jià)，在學(xué)生本人簽字后，存入學(xué)生個(gè)人檔案。同時(shí)，將評價(jià)結(jié)果通報(bào)給學(xué)生家長。3.建立書本，衣物等二手資源的收發(fā)處，由學(xué)生會(huì)和學(xué)校教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)，對每一屆的回收結(jié)果進(jìn)行評估，并與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定小權(quán)重關(guān)聯(lián)，催化學(xué)生珍惜資源，愛護(hù)公務(wù)的希關(guān)，并展開學(xué)生互評，對同寢室或同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評估。學(xué)校的學(xué)生組織，社團(tuán)的宣傳活動(dòng)僅限年齡為兩年及以下的組織團(tuán)體使用紙質(zhì)宣傳冊，并將宣傳單妥善保管上交至?xí)炯垙埢厥仗庍M(jìn)行再生

8、處理，二手資源收發(fā)處能有效的減少紙張和書本的浪費(fèi)。二．進(jìn)一步深入可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方式1.注