學前兒童游戲復習資料

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1、專業(yè)技術(shù)資料整理分享學前兒童游戲1.游戲：游戲是發(fā)生在一定情景中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗的兒童主動、自愿、自主、自由的活動。2.游戲的本質(zhì)學說（游戲理論研究）早期的游戲觀（1）精力過剩說：德國的希勒、英國的斯賓塞認為兒童在日常生活中耗費的精力較少，有著特別富余的精力，這些富余精力必須從體內(nèi)發(fā)散出去，否則就像不透氣的蒸鍋那樣會爆炸，游戲便是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。（2）生活準備說：德國的格羅斯認為游戲是兒童對未來生活的一種無意識的準備，是一種升華本能、演練生活的手段。（3）成

2、熟說：荷蘭的博伊千介克認為游戲不是練習，而是兒童幼稚動力一般特點的表現(xiàn)，游戲也不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。（4）放松說：德國的拉察魯斯和裴茄克認為對于兒童來說，由于身心發(fā)展水平的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，而對復雜的外部世界難于適應(yīng)，很容易產(chǎn)生疲勞，所以需要游戲來使自己得以輕松和恢復精力?，F(xiàn)代游戲理論（1）精神分析的游戲觀：奧地利的弗洛伊德認為游戲是排解內(nèi)在心理矛盾和沖突的途徑之一。（2）角色模仿的游戲觀：薩立認為兒童游戲的實質(zhì)在于執(zhí)行某個角色，獲得某種新的地位感。（3）認知動力的游戲觀：瑞士的皮亞杰認為游

3、戲是兒童認識客體的重要方法，也是鞏固已有概念的技能的方法，還是使思維和行動相協(xié)調(diào)、平衡配合的方法。（4）行為主義的游戲觀：美國的桑戴克認為兒童的游戲是一種學習行為，受社會文化和教育要求的影響，也受學習的效果律和練習律的影響。（5）社會活動的游戲觀：蘇聯(lián)的維果斯基認為兒童看到周圍成人活動，并在游戲中模仿這些活動，因此，兒童游戲反映了成人世界的實踐活動；魯賓斯坦認為游戲是一種經(jīng)過思考的活動，兒童對周圍現(xiàn)實態(tài)度的一種表現(xiàn)；康寧認為游戲作為兒童活動的一種組織形式，是由于兒童的地位在社會發(fā)展的一定階段上發(fā)生了變化

4、而出現(xiàn)的；彼得羅夫斯基認為兒童是游戲的創(chuàng)造者。3.游戲的本質(zhì)特征（1）游戲是兒童自主自愿的活動（2）游戲是愉快的活動（3）游戲是一種假想的活動（4）游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理分享4.幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別（1）游戲在各自生活中的地位不同成人：游戲是一種重要的娛樂方式，排解緊張和不安的情緒。幼兒：游戲是基本的活動形式，游戲即生活。（2）游戲的心理狀態(tài)不同成人：有豐富的經(jīng)驗和明確的游戲目標。幼兒：從生活中走神到游戲中，沒有涇渭分明的游戲和非游戲的“界限意識”。（3）游戲的

5、內(nèi)容不同成人：強規(guī)則游戲，有民族傳承性和競技色彩，重游戲技巧，有較多緊張驚險的刺激因素。幼兒：反復操作玩具、互相追逐以及在假想的情境中扮演角色，隱性規(guī)則的自然游戲和規(guī)則性不強的游戲，體驗多本能性和原始性。（4）游戲的驅(qū)動力不同成人：帶有更多間接性內(nèi)驅(qū)力的功利性。幼兒：直接內(nèi)在的驅(qū)動力。（5）價值功能不同（最大的區(qū)別）成人：不具有探索、求知、發(fā)育身心的功能。幼兒：對幼兒的成長和發(fā)展有至關(guān)緊要的作用。5.幼兒游戲的基本特征（1）幼兒游戲是“興趣主義”的活動（2）幼兒游戲是“自發(fā)性的自主”活動（3）幼兒游戲是

6、“重過程”的自娛活動6.游戲是兒童的主要活動游戲是兒童的主要活動，兒童通過游戲?qū)W習。兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學習，需要與同伴、成人和環(huán)境互動交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過早開始對字母數(shù)字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。7.兒童為什么需要游戲（1）游戲與幼兒生理發(fā)展①游戲促進身體的生長和發(fā)育。②游戲是促進動作技能的發(fā)展③游戲促進大腦發(fā)展（2）游戲與兒童認知發(fā)展①游戲促進兒童語言的發(fā)展②游戲促進兒童創(chuàng)造力的

7、發(fā)展③游戲促進兒童智力發(fā)展WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理分享（3）游戲與兒童社會化①游戲促進兒童性別社會化②游戲促進兒童情感社會化③游戲促進兒童道德社會化④游戲促進兒童更好地接受文化（4）游戲與人格發(fā)展①游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法②游戲可以促進兒童人格和諧，保證兒童心理健康8.游戲的分類（1）從認識發(fā)展的角度分類①感覺運動游戲②象征性游戲（符號游戲）③結(jié)構(gòu)性游戲④規(guī)則性游戲（2）從游戲社會性的角度分類①無所用心的行為或偶然的行為②袖手旁觀的行為③單獨的游戲④平行的游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合

8、作游戲（3）我國常用的游戲分類創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲規(guī)則性游戲：體育游戲、音樂游戲、智力游戲9.角色游戲：幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲。10.角色游戲的特點（1）表征的特點（2）自主性和創(chuàng)造性特點（3）社會性特點11.角色游戲的教育作用（1）發(fā)展幼兒的智力（2）促進幼兒社會性發(fā)展①角色游戲有助于幼兒發(fā)展恰當?shù)淖晕乙庾R，擺脫自我中心②角色游戲促進了幼兒的同伴交往發(fā)展了