對(duì)于我給“啞巴英語(yǔ)”開(kāi)“處方”

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1、對(duì)于我給“啞巴英語(yǔ)”開(kāi)“處方”對(duì)于我給“啞巴英語(yǔ)”開(kāi)“處方”導(dǎo)讀：。在英語(yǔ)課堂上，沒(méi)有外語(yǔ)氣氛和環(huán)境是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。而這種氛圍和環(huán)境要在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造和安排。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生把英語(yǔ)句型用英文小歌曲唱出來(lái)或用三句半、小會(huì)話(huà)等形式表演出來(lái)。另外，聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音、音調(diào)，學(xué)說(shuō)英文繞口令，聽(tīng)錄音機(jī)欣賞外國(guó)名曲等豐富多彩的教學(xué)形式。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（石家莊市第四十一中學(xué)（北校區(qū)）河北石家莊050081）　　【摘要】中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一種新鮮感和好奇心，可塑性大，喜歡參與英語(yǔ)口語(yǔ)交際，像小孩剛學(xué)說(shuō)話(huà)一樣，無(wú)所顧

2、忌，敢于開(kāi)口。因此，口語(yǔ)交際活動(dòng)易于開(kāi)展。也容易養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，作為一名英語(yǔ)教師，必須抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，注意培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！　　娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)；口語(yǔ)；交際能力；提升　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)開(kāi)口與人交流，英語(yǔ)這種用于交流的語(yǔ)言也變成了“啞巴英語(yǔ)”，這說(shuō)明英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在著一些理由。主要是部分教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和新課程教學(xué)要求存在差距；缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐較少；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，講話(huà)時(shí)信心不足等。針對(duì)這幾個(gè)理由，筆者認(rèn)為，只有不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略，用科學(xué)的理論為英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)航，解決“啞巴英語(yǔ)”理由，才不至于成為空

3、話(huà)?！　?.尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心原蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。”老師在講授英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，不但要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，還要注重不同個(gè)性所導(dǎo)致的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，要注意性格內(nèi)向與外向的學(xué)生的差異，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生。把好學(xué)生與差學(xué)生搭配起來(lái)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，對(duì)于他們微小的進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一個(gè)眼神的鼓勵(lì)和贊許都很重要，會(huì)起到不可估量的作用，這些在無(wú)形當(dāng)中都會(huì)增加學(xué)生的自信心。讓勇于開(kāi)口的學(xué)生帶動(dòng)

4、平時(shí)不大開(kāi)口的學(xué)生一起參加表演，經(jīng)過(guò)幾次表演后，體會(huì)到成功的喜悅之后，他們也會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)英語(yǔ)有了高度的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)口自然就很容易了?！　?.教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境我們知道，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師采用的教學(xué)策略。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐課。在英語(yǔ)課堂上，沒(méi)有外語(yǔ)氣氛和環(huán)境是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。而這種氛圍和環(huán)境要在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造和安排。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生把英語(yǔ)句型用英文小歌曲唱出來(lái)或用三句半、小會(huì)話(huà)等形式表演出來(lái)。另外，聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音、音調(diào)，學(xué)說(shuō)英文繞口令，聽(tīng)錄音機(jī)欣賞外國(guó)名曲等豐富多彩的教學(xué)形式。這樣，不僅激發(fā)了

5、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也把傳授知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在英語(yǔ)課中發(fā)揮作用，展示才華，施展專(zhuān)長(zhǎng)?！　∥艺J(rèn)為，教師堅(jiān)持在主體課教學(xué)中為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)伊始做起，起初教師用簡(jiǎn)單易懂、容易上口的詞句，邊講邊譯，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)再配合一些手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)言和教具來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。如Goodmorning，Standup，Listen，Read，Say，Clear，Again，Good等這些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的課堂用語(yǔ)經(jīng)過(guò)大量的頻繁使用，很快為學(xué)生所熟悉。這樣經(jīng)常以舊帶新，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力逐漸提高，就會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的

6、興趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)?！　?.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供用英語(yǔ)自由表達(dá)思想的機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用。二者協(xié)調(diào)配合，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證?！白杂烧勗?huà)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立深思能力能起到良好的作用。它可以促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際動(dòng)腦筋，積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料來(lái)表達(dá)自己的思想、感情和見(jiàn)解。同時(shí)，它還可以推動(dòng)學(xué)生從課外閱讀或從廣播、電視節(jié)目中攝取“營(yíng)養(yǎng)”，擴(kuò)大視野，充實(shí)自己所學(xué)的知識(shí)，教師此時(shí)則要在如何引導(dǎo)方面多下功夫。每節(jié)課如何組織談話(huà)，事先要經(jīng)過(guò)周密深思和準(zhǔn)備，以防流于形式或活動(dòng)放任自流。　　教師對(duì)于學(xué)生談

7、話(huà)中語(yǔ)言表達(dá)上的困難和錯(cuò)誤要有充分的理解和耐心，一般不宜立即糾正，而是鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口、多實(shí)踐，以免挫傷其積極性，事后教師可做總結(jié)分析和個(gè)別指導(dǎo)。此外。教師還要照顧到各個(gè)方面，好、中、差生都有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于個(gè)別差生還要做特殊指導(dǎo)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　?.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成教學(xué)手段多樣化，其精髓在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得大量的口語(yǔ)練習(xí)。練習(xí)方式可不斷變化，以使學(xué)生借助各種訓(xùn)練模式或更多地鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力?！　。?）模仿。要求學(xué)生跟著教師或錄音機(jī)做仿說(shuō)練習(xí)，力求在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、速度等方面盡可能地與示范音保持一致。

8、這種訓(xùn)練方式類(lèi)似幼兒學(xué)語(yǔ)，雖單調(diào)機(jī)械，