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1、淺談如何調(diào)動學生的學習興趣 摘要：《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣……鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！薄罢Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！毙W生年齡小，有意注意時間短，自制能力差，學習的積極性往往是隨樂趣程度而變化的。在教學過程中，教師要樂教、善教，體現(xiàn)課堂知識的“有趣”，形成更新的學習氛圍?！ ￡P(guān)鍵詞：學生；學習興趣；建議 中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）27-0083-02 一、
2、巧設(shè)開頭，激發(fā)興趣 “良好的開頭是成功的一半”。導入新課對一堂課有很重要的作用，有趣的導入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，從而使課堂教學順利地進入最佳狀態(tài)。導入新課的形式多種多樣，可以采用課件展示，可以提出一個令人深思的問題，還可以講故事、做游戲、猜謎語等……兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的壓韻，讀起來朗朗上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。因此，以兒歌或謎語導入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。如教學g之前，教師朗誦兒歌：“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，樂呵呵！”教師問：“4這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？”從而引出聲母g。由此，教師將學生引入
3、了學習情境。 二、巧設(shè)懸念，引領(lǐng)興趣 蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！睉夷罹褪屈c燃渴望知識火藥的導火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是防止厭學的秘方。教師巧設(shè)懸念，能引起學生的興趣，吸引他們尋根究底，從而成為一種不斷催發(fā)智能的刺激，使學生的學習形成最佳的心理狀態(tài)，引發(fā)學生探求知識的欲望和興趣。實踐證明，多給他們動腦筋的機會，引導學生探討新問題，可使學生在課堂學習中保持比較久的注意力。教師要善于用富有啟發(fā)性的問題巧設(shè)懸念，激起學生的興趣，引發(fā)學生的思考。設(shè)置懸念可以在上課的開始，也可以在中間，甚至可以在課后。例如教
4、學《小壁虎借尾巴》一課，課文到最后，教師可以這樣向?qū)W生發(fā)問：“同學們想想看，如果小壁虎以后尾巴再斷了，它還會去借尾巴嗎？回去好好想想，我們下節(jié)課再來討論討論?！边@樣這節(jié)課就為下節(jié)課設(shè)置懸念，引起學生對下節(jié)課的興趣，而且這種問題既緊扣文章的重點，引導學生把學到的知識加以總結(jié)，又超出了課文本身的內(nèi)容，給了學生一個發(fā)揮想象的空間。 三、學玩結(jié)合，提高興趣 小學生的一個普遍特點就是好動、好玩，愛做游戲。學生對自己感興趣的東西會表現(xiàn)出較高的情趣，感興趣的東西易于激發(fā)他們的求知欲。在教學中，我利用小學生“愛玩”4的天性，經(jīng)常琢磨設(shè)計一些有助于學生學習的表演活動，讓學習與游戲相結(jié)合，玩中有學，學中有
5、玩，學玩相結(jié)合，以玩帶學，以玩促學。在閱讀教學中開展一些創(chuàng)造性的活動，盡量給學生以較多的為獲得知識和提高能力為根本目的的看、聽、讀、寫等各種機會，讓他們的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參加”到學習活動中去，從解答問題中獲得樂趣，讓活動激活原本凝固的文字，讓學生身心解禁，讓學習變成樂趣，讓課堂成為躍動著智慧靈氣的沃土。如上《要下雨了》一課，教師可以根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，設(shè)計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的；還可以反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表
6、現(xiàn)出來，可以設(shè)計多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、一問一答的對話式讀、戴頭飾的分角色讀……教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力?！ ∷?、拓展延伸，保持興趣 語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，查閱資料，拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展。課標要求語文教學不能局限于課堂和課文，教師要善于挖掘和運用教材的空白處或精妙處隨機延伸，引導學生進行創(chuàng)造，發(fā)展學生的想象力、思維能力并培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的思想意識。拓展中，要體現(xiàn)“趣”4，就應根據(jù)所學內(nèi)容，教師以不同形式進行拓展，巧妙地拓展延伸。如學了《爬山虎的腳》時，可
7、要求學生仿照作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。還可要求學生課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。這樣讀寫結(jié)合，學有所用，查閱資料，拓展知識面，既是對原有知識的鞏固，也是對讀寫、查找資料等各方面的訓練，對于學生也感到特別有趣?！ ∥?、布置作業(yè)，拓展興趣 作業(yè)是教學系統(tǒng)的重要組成部分，課程改革需要教師建立與之相適
