資源描述：
《淺談小學數學教學中的興趣培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談小學數學教學中的興趣培養(yǎng) 【摘要】興趣是最好的老師，小學數學教學更需要培養(yǎng)學生的興趣。本文通過探索小學數學教學環(huán)節(jié)中如何融入各種方法，從而去培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學質量?！ 娟P鍵詞】興趣；探索性情景；參與程度；競爭意識 【中圖分類號】G623.5 愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。數學教學同樣也需要培養(yǎng)學生的興趣，特別是小學數學教學。由于小學生處于一個對外界充滿好奇的狀態(tài)中，如果數學教學能夠運用知識本身的魅力和小學生與生育來的好奇心，則很容易提起學生對于數學知識的興趣，讓他們積極主動的
2、投入到數學教育中，提高教學質量。本文以小學生自身的心理和思維特點為基礎，對于如何提高小學生在數學學習中的興趣提出了以下建議?！ ∈紫龋獎?chuàng)造探索性的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣 數學課堂要為學生創(chuàng)造一個探索性的學習情境，讓學生在探索中，自己積極主動的尋找知識，尋找答案，只有讓他們自己主動的融入到學習中去，才能夠真正的感受的學習的樂趣，才能真正想要學習，愿意學習?！ ±?，我們在向學生教授“能被3整除的數”5的時候，首先可以讓學生們利用乘法表去搜索100以內能被3整除的數都有哪些，然后將這些數一一列舉到
3、黑板上。這樣學生通過自己的搜索，在尋找這些數的過程中基本上已經掌握了一些規(guī)律。接著老師可以讓學生回憶一下在學習能被2、5整除的數的時候，哪些數具有哪些數學特征。然后讓他們根據這些數學特征，自己總結能被3整除的數的特征。最后通過討論，將所有同學所得出來的數學特征進行總結，老師再加以適當的補充。從而讓學生在學習的過程中積極主動的尋找規(guī)律，接受知識，這對于他們的在知識上的成長來說是非常有意義的?！ ⊥瑫r作為老師，我們還應該利用一些激勵手段，對于尋找到一些規(guī)律的學生做出表揚和肯定，讓他們從內心感受到自己被接受、
4、被認可的快樂，更有利于激發(fā)他們探索和求知的積極性，幫助他們更好地學習到知識。 其次，提高學生的參與程度，增加他們學習的積極性 學習的過程離不開學生的參與，特別是數學學習。在很多數學教學過程中，都要利用想象力將抽象化的教學內容具體到課堂的實踐教學中去。雖然小學生具有著非常濃厚的好奇心，但是過于抽象的知識還是比較晦澀難懂的。要想提高學生的學習情趣，必須將抽象的學習內容具體化，并且讓學生自己參與到有抽象到具體的學習過程中，讓他們通過自己的操作來獲取知識?！ ±缥覀冊趯W習“軸對稱圖形和中心對稱圖形”5的時
5、候，很多圖形并不是我們通過簡單的想象力就能夠看出來是否是對稱圖形，所以就可以通過動手的方法，讓學生參與到探索尋找的過程中，自己去探索哪些圖形具有軸對稱或者中心對稱的特征。這時候老師可以要求學生在課堂學習之前，利用課余時間去制作一些圖形，比如最基本的長方形、正方形、圓形、平行四邊形、三角形等。然后在課堂教學過程中，根據軸對稱或者中心對稱圖形的定義，動手去折這些圖形，看看他們是否具有這樣的特征。特別是中心對稱圖形，有的不動手是很難看出來的，所以學生一定要自己操作，通過自己動手去發(fā)現問題，解決問題，尋找到學習
6、的興趣，從而更加積極主動的投入到學習過程中?！ ≡俅?，培養(yǎng)競爭意識，提高他們學習的積極性和主動性 小學生都有一種競爭、攀比的心理，當別人某件事做的比較好的時候，自己就希望通過努力，能夠取得比別人更好的成績。當某個學生因為一件小事受到老師的表揚的時候，自己會想要同學得到老師表揚的時候，便會尋找機會，做更多的好事。小學數學教學如果能夠合理充分的利用起學生的這種競爭心理，培養(yǎng)他們的競爭意識，那么對于他們數學成績的提高和數學課堂教學質量的提高有著非常重要的意義?！ ±纾梢詫⒂螒虻男问饺谌氲綌祵W教學的過程中
7、，利用學生好奇、好勝的心理，去激發(fā)學生學習的興趣。例如，同樣在探索“能被3整除的數”的時候，老師可以以命題的形式，讓學生尋找到100以內所有能被3整除的數?！ ∈紫龋瑥娜嗤瑢W中挑選出6個踴躍參加的同學，將他們分為兩組，要求他們以組的形式進行搶答，哪個組在限定時間內找到的能被3整除的數多，哪個組就獲勝。獲勝組可以給予適當的獎勵。這樣限定時間內的搶答能夠調動起學生的積極性，讓他們更好更快的學到知識。5 要培養(yǎng)學生的競爭意識，同學不能忽視基礎比較差的學生。有時候在這種競爭化的生存環(huán)境中會出現好學生越來越好
8、，基礎差的學生因為缺乏知識和自信變得越來越差。對此，老師在培養(yǎng)學生競爭意識的同時還要照顧這些學生，要鼓勵他們也去參與到競爭化的學習中去，通過競爭逐漸的改變自己的學習狀況?！ ∽詈?，我們要讓數學知識的學習走進學生的生活，培養(yǎng)生活化的學習方式 知識來源于生活，數學知識的生活化就是將枯燥乏味的數學知識還原到現實的生活中去，讓學生在生活中去探索數學學習的樂趣，從而激發(fā)他們在生活中探索學習的樂趣?！ ”热缥覀冊跀祵W學習中所做的應用題，都是來源于現實
