培養(yǎng)技校學(xué)生自律意識的思考

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1、培養(yǎng)技校學(xué)生自律意識的思考培養(yǎng)技校學(xué)生自律意識的思考　　潘建芬　　筆者在《職業(yè)道德與法律》第五課“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境：學(xué)校擬在期末考試時推出“新政”——設(shè)立無人監(jiān)考的“誠信考場”，你是贊成者還是反對者？通過這一情境讓學(xué)生辯論“道德修養(yǎng)靠自律，還是他律？哪個更重要？”通過激烈的思辨，筆者希望學(xué)生能夠意識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律，而自律更重要，以幫助學(xué)生理解并認同慎獨的意義及如何做到慎獨。最后大家一致認為：現(xiàn)階段實行無人監(jiān)考的“誠信考場”是行不通的，肯定會有部分同學(xué)不夠自覺，會用各種手段來偷看，因大家自律能力不強，道德修養(yǎng)靠他律?！　∧敲?，如

2、何增強技校學(xué)生的自律意識和能力？如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，改變不良行為習(xí)慣，把道德規(guī)范內(nèi)化為自身修養(yǎng)，使學(xué)生通過三至五年的學(xué)習(xí)，在特定校園文化的滋潤下，成為文質(zhì)彬彬、一身技能，深受社會歡迎，家長滿意的人？下面結(jié)合學(xué)校的特點，談?wù)劰P者的一點淺見?！　∫弧l(fā)揮校園文化的作用，使他律促進自律　　中職學(xué)生身心發(fā)育尚不健全，大部分學(xué)生厭學(xué)、自卑、懶散，自律意識和能力相對較差。當(dāng)著老師的面一個樣，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更易放松對自己的要求。有的在校園里隨手亂丟垃圾，隨便大聲喧嘩，甚至出口成“臟”，即使有監(jiān)考老師在，也想方設(shè)法偷看等。所以需要發(fā)揮校園文化的約束規(guī)范功能，

3、改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為自然?！　⌒@文化的約束性表現(xiàn)為“硬”和“軟”兩種約束形態(tài)?！　?.以嚴格的制度管理人——“硬”約束　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。但是，在培養(yǎng)學(xué)生自律的過程中，離不開他律的約束作用，面對自律能力相對較差的學(xué)生需要外界的監(jiān)督和促進，需要用各種制度來規(guī)范他們的行為，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。盡管大多學(xué)校均以《中學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，制定了更具體、更有操作性和針對性的校規(guī)、班規(guī)、獎懲條例等，可謂嚴、細、實，但關(guān)鍵還在于能否持之以恒地落實，督促、檢查學(xué)生的執(zhí)行情況，使制度能真正規(guī)范校園人的言行。如：為了要

4、求學(xué)生不亂扔垃圾，自覺保持座位周圍的衛(wèi)生，筆者所在學(xué)校有一個班就制定了“誰的地盤誰做主”的班規(guī)，只要發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生的周圍有垃圾，就追究這個學(xué)生的責(zé)任。這樣一來，學(xué)生的自覺性就會提高，班級衛(wèi)生就好保持了。把這個制度放大到整個校園，何愁沒有一個整潔的校園環(huán)境呢？所以，良好的校園制度文化會促使學(xué)生行為由被動變?yōu)橹鲃?，由他律變?yōu)樽月?，最終內(nèi)化為一種良好的素養(yǎng)，養(yǎng)成一種規(guī)范的道德行為。學(xué)校也可逐漸從制度管理走向文化引領(lǐng)?！　?.以健康、和諧的校園文化感染人——“軟”約束古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。有位哲人也說過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。這正說明校園的環(huán)境和氛圍對學(xué)校群體

5、所具有的獨特魅力。在一個充滿文明禮貌的校園里，學(xué)生一些粗俗的言談舉止無疑會受到約束；在一個集體主義歸屬感很強、班風(fēng)良好的班級，損壞公物等不良行為和歪風(fēng)邪氣肯定會有所收斂。可見，好的班風(fēng)、校風(fēng)具有“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力。這就是校園文化的“軟”約束。要發(fā)揮這種作用，除我們已在做的外，還可從以下幾方面來加強?！　。?）以主題月的形式開展德育活動；在活動中加強學(xué)生的自我管理與引導(dǎo)。如九、十月份可推廣禮儀文化，全校開展“學(xué)禮儀，講文明”活動；在每一屆新生入學(xué)時可請專業(yè)教師進行禮儀講座，然后組織各班學(xué)習(xí)交流，并從日常常規(guī)、生活點滴中加以引導(dǎo)、提

6、醒、督促，用文明禮儀的生活和校風(fēng)感染、激勵學(xué)生。此外，還可開展“誠信月”“感恩月”“雷鋒月”等活動，輔之以廣播、宣傳櫥窗、班團課的配套宣傳，挖掘活動的意義，使“感恩”“誠信”“助人為樂”“愛國”等每個主題能深入人心。學(xué)生在活動中會有意無意受到啟發(fā)與感染，引起情感共鳴，產(chǎn)生一種完善自己的內(nèi)在驅(qū)動力和約束力?！　《诎嗉壒芾碇?，還可建立自我管理模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生通過討論，自己為班級定紀律制度、衛(wèi)生制度，使他們認識到自己在班級建設(shè)中負有不可推卸的責(zé)任，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。學(xué)生有了這種責(zé)任，會自覺地由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄．?dāng)然，每一項活動的開展都要具有系統(tǒng)性，需要

7、長期的堅持?！　。?）見賢思齊，發(fā)揮道德模范作用。人們常說：“榜樣的力量是無窮的”。我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)“身邊好人好事”，用“凡人善舉”共同傳遞道德的力量，讓來自身邊的感動成為每個人的自覺行動，從小事做起，在實踐中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生最好的榜樣是他的老師。教師的人生觀、價值觀、世界觀、敬業(yè)態(tài)度、工作方法無不影響著他的學(xué)生。在每周一次的全校師生集會上，有些教師拖拖拉拉，升國旗時還大聲講話，這樣的榜樣如何叫學(xué)生在集會時做到“快