培養(yǎng)技校學生自律意識的思考

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1、培養(yǎng)技校學生自律意識的思考培養(yǎng)技校學生自律意識的思考　　潘建芬　　筆者在《職業(yè)道德與法律》第五課“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣”的教學過程中創(chuàng)設了一個教學情境：學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監(jiān)考的“誠信考場”，你是贊成者還是反對者？通過這一情境讓學生辯論“道德修養(yǎng)靠自律，還是他律？哪個更重要？”通過激烈的思辨，筆者希望學生能夠意識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律，而自律更重要，以幫助學生理解并認同慎獨的意義及如何做到慎獨。最后大家一致認為：現階段實行無人監(jiān)考的“誠信考場”是行不通的，肯定會有部分同學不夠自覺，會用各種手段來偷看，因大家自律能力不強，道德修養(yǎng)靠他律?！　∧敲?，如

2、何增強技校學生的自律意識和能力？如何提高學生的道德修養(yǎng)，改變不良行為習慣，把道德規(guī)范內化為自身修養(yǎng)，使學生通過三至五年的學習，在特定校園文化的滋潤下，成為文質彬彬、一身技能，深受社會歡迎，家長滿意的人？下面結合學校的特點，談談筆者的一點淺見?！　∫?、發(fā)揮校園文化的作用，使他律促進自律　　中職學生身心發(fā)育尚不健全，大部分學生厭學、自卑、懶散，自律意識和能力相對較差。當著老師的面一個樣，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更易放松對自己的要求。有的在校園里隨手亂丟垃圾，隨便大聲喧嘩，甚至出口成“臟”，即使有監(jiān)考老師在，也想方設法偷看等。所以需要發(fā)揮校園文化的約束規(guī)范功能，

3、改變學生的不良行為習慣，讓優(yōu)秀成為習慣，讓好習慣成為自然。　　校園文化的約束性表現為“硬”和“軟”兩種約束形態(tài)。　　1.以嚴格的制度管理人——“硬”約束　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。但是，在培養(yǎng)學生自律的過程中，離不開他律的約束作用，面對自律能力相對較差的學生需要外界的監(jiān)督和促進，需要用各種制度來規(guī)范他們的行為，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。盡管大多學校均以《中學生守則》《學生日常行為規(guī)范》為依托，制定了更具體、更有操作性和針對性的校規(guī)、班規(guī)、獎懲條例等，可謂嚴、細、實，但關鍵還在于能否持之以恒地落實，督促、檢查學生的執(zhí)行情況，使制度能真正規(guī)范校園人的言行。如：為了要

4、求學生不亂扔垃圾，自覺保持座位周圍的衛(wèi)生，筆者所在學校有一個班就制定了“誰的地盤誰做主”的班規(guī)，只要發(fā)現哪位學生的周圍有垃圾，就追究這個學生的責任。這樣一來，學生的自覺性就會提高，班級衛(wèi)生就好保持了。把這個制度放大到整個校園，何愁沒有一個整潔的校園環(huán)境呢？所以，良好的校園制度文化會促使學生行為由被動變?yōu)橹鲃?，由他律變?yōu)樽月桑罱K內化為一種良好的素養(yǎng)，養(yǎng)成一種規(guī)范的道德行為。學校也可逐漸從制度管理走向文化引領?！　?.以健康、和諧的校園文化感染人——“軟”約束古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。有位哲人也說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。這正說明校園的環(huán)境和氛圍對學校群體

5、所具有的獨特魅力。在一個充滿文明禮貌的校園里，學生一些粗俗的言談舉止無疑會受到約束；在一個集體主義歸屬感很強、班風良好的班級，損壞公物等不良行為和歪風邪氣肯定會有所收斂?？梢?，好的班風、校風具有“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力。這就是校園文化的“軟”約束。要發(fā)揮這種作用，除我們已在做的外，還可從以下幾方面來加強?！　。?）以主題月的形式開展德育活動；在活動中加強學生的自我管理與引導。如九、十月份可推廣禮儀文化，全校開展“學禮儀，講文明”活動；在每一屆新生入學時可請專業(yè)教師進行禮儀講座，然后組織各班學習交流，并從日常常規(guī)、生活點滴中加以引導、提

6、醒、督促，用文明禮儀的生活和校風感染、激勵學生。此外，還可開展“誠信月”“感恩月”“雷鋒月”等活動，輔之以廣播、宣傳櫥窗、班團課的配套宣傳，挖掘活動的意義，使“感恩”“誠信”“助人為樂”“愛國”等每個主題能深入人心。學生在活動中會有意無意受到啟發(fā)與感染，引起情感共鳴，產生一種完善自己的內在驅動力和約束力。　　而在班級管理中，還可建立自我管理模式，發(fā)揮學生主體作用，讓學生通過討論，自己為班級定紀律制度、衛(wèi)生制度，使他們認識到自己在班級建設中負有不可推卸的責任，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。學生有了這種責任，會自覺地由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄．斎?，每一項活動的開展都要具有系統(tǒng)性，需要

7、長期的堅持。　?。?）見賢思齊，發(fā)揮道德模范作用。人們常說：“榜樣的力量是無窮的”。我們要引導學生善于發(fā)現和學習“身邊好人好事”，用“凡人善舉”共同傳遞道德的力量，讓來自身邊的感動成為每個人的自覺行動，從小事做起，在實踐中養(yǎng)成良好的道德行為習慣。當然，學生最好的榜樣是他的老師。教師的人生觀、價值觀、世界觀、敬業(yè)態(tài)度、工作方法無不影響著他的學生。在每周一次的全校師生集會上，有些教師拖拖拉拉，升國旗時還大聲講話，這樣的榜樣如何叫學生在集會時做到“快