教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長

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1、教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長何謂教學(xué)反思？概而言之，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外，批判地考察自己行動的能力。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力?！　∠旅娴睦邮俏以谑褂闷吣昙壉睅煷蟀?，進(jìn)行《游戲公平嗎？》一課的教學(xué)的實例。為了使教學(xué)更有趣味性和實踐性，經(jīng)過深入的思考，我把生活的實例應(yīng)用到教學(xué)中?！　∮懻撘胝n題　　師：小亮與小明星期天去書店途中看到很多人圍在一起，原來是有人擺攤玩一種游戲，只見攤主前擺一轉(zhuǎn)盤，玩法如下：首先由玩家

2、選定方向，是正向轉(zhuǎn)還是反向轉(zhuǎn)(例如:正向)，然后再從分別標(biāo)有1、2、3…13號碼的13張卡片中抽一張卡片(假如抽的卡片上的號碼為6)，那么，則從6開始，正方向前進(jìn)6步，最后落在標(biāo)有12的位置上，那么就由攤主獎勵玩家1元，如果玩家選擇的方向是反向，則從6開始，反方向前進(jìn)6步后落入陷阱中，那么由玩家交給攤主3元。這個游戲同學(xué)們想玩嗎？　　生：想?！　煟汉?！全班分5個小組10人為一組，每人玩一次，最后小組統(tǒng)計一組的輸贏情況。結(jié)果5個小組均為輸錢，這是為什么？此游戲公平嗎？（出示標(biāo)題“游戲公平嗎？”）　　下面按小組討論。討論結(jié)果：　　小組一：沒有贏大獎的

3、機(jī)會。　　小組二：若贏只能贏一元錢，絕不可能贏1元以上的錢數(shù)。　　小組三：玩的人越多，攤主掙錢越多?！　⌒〗M四：贏錢和輸錢的機(jī)會不是均等的，錢數(shù)也不是相等的?！　⌒〗M五：贏錢和輸錢在游戲中雖都是不確定事件，但輸錢的可能性大于贏錢的可能性，又因為輸多贏少，所以最終攤主掙錢?！　煟捍蠹艺f得都很好，在這里，獎一元以上的錢數(shù)是不可能的，而抽取7號輸錢是必然的，除此之外，抽取任意數(shù)字意味著輸贏的機(jī)會各占一半。贏每次只能贏一元，但是輸卻每次要輸3元。所以此游戲的設(shè)計不公平。這就告訴大家在生活中要多動腦筋，對于這樣的游戲要認(rèn)真分析，以免上當(dāng)?！　∵@是一個生活中

4、的實例，我把它引入到教學(xué)中，進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，能集思廣益，在輕松快樂中掌握知識，讓每一位同學(xué)置身其中，調(diào)動了積極性，使學(xué)生興趣盎然。連一些平常不愛動腦的同學(xué)也躍躍欲試，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們意識到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。　　我在課后反思，我們教師也應(yīng)做有心人，用敏銳的眼光去捕捉生活中的知識，并將他們應(yīng)用于教學(xué)。使用這個案例進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)過去多年，但是教學(xué)效果仍然不錯，這是由于我對其進(jìn)行深入研究和反思的結(jié)果。在后來的教學(xué)中雖然不再使用北師大版教材，但是我經(jīng)過思考換個角度，把這個案例引入到人教版的《統(tǒng)計調(diào)查》一課中，也起到了意想

5、不到的教學(xué)效果。