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《教學(xué)反思促進(jìn)教師成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教學(xué)反思促進(jìn)教師成長 摘要：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)反思；教師成長 中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-03-0148-01 語文新課程改革的推進(jìn)，對于語文教師而言，既是一
2、種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。而語文教學(xué)的改革，則是新課程改革中的熱點，更是新課程改革中的難點。時代在變，教材在變，人的觀念也在變。我們作為語文教師，必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時又要進(jìn)行深刻的反思和努力的探索。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”4的境界。說起《田
3、忌賽馬》的教學(xué)可謂一波三折，《田忌賽馬》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文，多年前就出現(xiàn)在了人教版的五年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中。而在北師大版中。卻被安排在了三年級下學(xué)期，這不得不算是對教師的一種考驗。于是，我開始了思索：如何用新理念上好“老”課文？如何能根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)情上好這個頗有深度的文章？如何體現(xiàn)學(xué)生對語言的理解、感悟以及積累？本文故事性強，在故事中展示人物的性格特點。文中的對話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動。針對此文，我在吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，著力調(diào)動學(xué)生探究故事內(nèi)容，在語文實踐中加深對
4、故事內(nèi)容的理解和對人物的體驗來深化教學(xué)目的，結(jié)合自己的教學(xué)一得，反思如下； 一、以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性 小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題字眼“賽”字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王？第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”。通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬誰勝
5、誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強一點，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，抓住了課文的重點內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展?！ 《?、抓住重點詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性 我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題，抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的4能力。我讓學(xué)生思考“孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得
6、比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢”？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部分，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個句子，讓學(xué)生通過朗讀、思考、再聯(lián)系課文內(nèi)容，知道這三個別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，從而一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細(xì)觀察、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果；而田忌失敗后只是一味
7、的懊惱，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法，自然是無回天之術(shù)；齊威王“得意洋洋”夸耀自己的馬，根本沒發(fā)現(xiàn)對手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時斗力不斗智，仍按原來的順序出場，當(dāng)然只有輸?shù)谩澳康煽诖簟绷?。讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，將課堂掀起高潮。繼而順理成章完成《導(dǎo)學(xué)案》的精彩展示部分。尤其對后進(jìn)生起到了推波助瀾的良好作用，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！ ∪⒆x寫有效結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣度4 學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后，學(xué)生對文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩，通過貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。想向他學(xué)
8、習(xí)，想了解有關(guān)他更多的故事，請用手中的筆給孫臏寫封信?；蛘吆妄R威王想再賽一次，會怎樣？續(xù)寫故事。也可以寫學(xué)完這篇課文的收獲。以作業(yè)超市的形式，尊重學(xué)生內(nèi)容的選擇，讓學(xué)生把自己獨特的想法表達(dá)出來，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨特的
