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《“核心素養(yǎng)”理念下的高中地理高效課堂教學(xué)策略分析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、“核心素養(yǎng)”理念下的高中地理高效課堂教學(xué)策略分析 貴州省長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)貴州黔南550700 摘要:高中地理知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜,很多時(shí)候教師講了很多,學(xué)生卻一無所知,課堂教學(xué)難以進(jìn)行,教師覺得辛苦,學(xué)生也覺得乏味。這樣的課堂是不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,還會(huì)制約學(xué)生地理水平的提高。核心素養(yǎng)理念對(duì)高中地理教學(xué)和學(xué)習(xí)都提出了更高的要求,要求教師要想方設(shè)法提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率,要構(gòu)建高效的地理課堂教學(xué),提高高中地理教學(xué)的成效。本文將分析核心素養(yǎng)理念下的高中地理高效課堂教學(xué)策略,主要從新型師生關(guān)系、教學(xué)氛圍、問題情景、分層教學(xué)和體驗(yàn)成功五個(gè)方面進(jìn)行分析?! £P(guān)
2、鍵詞:核心素養(yǎng)理念;高中地理;高效課堂;教學(xué)策略 核心素養(yǎng)理念要提高學(xué)生的綜合全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生核心能力。當(dāng)前高中地理教學(xué)存在課堂教學(xué)效率低下、不能貫徹新課程改革理念等問題,這些問題的存在,必然要求高中地理教師承認(rèn)問題、分析問題,并積極找尋正確的方法解決問題,要求高中地理教師要改進(jìn)自身的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中地理教??應(yīng)充分利用有限的課堂時(shí)間,有效地幫助學(xué)生進(jìn)行高中地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的充分發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)的高效化?! ∫?、建立平等民主的新型師生關(guān)系 教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果都是有著直
3、接影響和重要影響的,因此高中地理教師在教學(xué)的過程中必須重視平等民主的新型師生關(guān)系的建立。高中地理教師在教學(xué)的過程中建立平等民主的新型師生關(guān)系,有利于提高地理課堂教學(xué)的有效性,也有利于學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面更好的發(fā)展。只有師生之間建立起平等民主的關(guān)系,學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性才能夠充分得到激發(fā),才能夠在地理學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。因此,在核心素養(yǎng)理念下,高中地理教師重建新型師生關(guān)系是必要且迫切的。要在師生之間建立民主平等的新型師生關(guān)系,高中地理教師需要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,加強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)生的影響力和吸引力,進(jìn)而使得高中地理課堂教學(xué)氛圍能夠更加輕松和
4、諧,使得高中地理課堂教學(xué)能夠更加高效。 二、營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍 輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程是一節(jié)好地理課必不可少的兩個(gè)因素,只有在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中,才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍能夠讓高中地理教學(xué)課堂充滿活力,達(dá)到事半功倍的效果。高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)時(shí)刻保持良好的思想情緒,只有這樣高中地理教師才能夠在心理上與學(xué)生保持協(xié)調(diào)一致,以及在情感上和學(xué)生進(jìn)行愉快的交流。高中地理教師在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也能夠在心理穩(wěn)定和信心十
5、足的學(xué)習(xí)狀態(tài)下感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,地理教學(xué)的效果自然會(huì)得以體現(xiàn)。此外,高中地理教師只有保持良好和諧的課堂氛圍,才能夠充分地發(fā)揮自身的教學(xué)水平,從而達(dá)到高效率和高質(zhì)量的高中地理課堂教學(xué)??偟膩碚f便是高中地理教師要盡可能地在學(xué)生面前展現(xiàn)積極情緒,努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、民主、和諧的高中地理教學(xué)課堂氛圍,提升教師的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?! ∪?、創(chuàng)設(shè)問題情景啟迪學(xué)生思維 高中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探究和交流等途徑來獲得地理知識(shí),形成自身的技能和提高自身的能力,并培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)
6、方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中地理教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情景可以從以下幾個(gè)方面著手:①創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中地理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征巧妙設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)言,并通過一些學(xué)生親身經(jīng)歷過的事例或是展示景觀圖片、實(shí)驗(yàn)演示等讓學(xué)生充分感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性格主動(dòng)性;②創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。高中地理教師在每一堂課開始之前應(yīng)讓學(xué)生明確首要學(xué)習(xí)的三維目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程做到心中有底,進(jìn)而分清主次和增強(qiáng)自身注意力,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中還要善于找尋最佳教學(xué)時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)感情豐富
7、和生動(dòng)活潑的情景來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲望,從而提高高中地理課堂的教學(xué)效率。 四、實(shí)行分層教學(xué)模式 高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中可以實(shí)施分層教學(xué)模式,分層教學(xué)即以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為依據(jù),將同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將其分成短期性的A、B、C三個(gè)層次,并依據(jù)各個(gè)層次群體學(xué)生的差異,為其分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案和教學(xué)評(píng)價(jià),讓不同層次的學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方面的成功,樹立自身在地理學(xué)習(xí)方面的自信心和自尊心,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。在地理學(xué)習(xí)方面的成功,也會(huì)影響學(xué)生在其它學(xué)科方面的學(xué)習(xí)
8、,讓學(xué)生能夠從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,達(dá)到全面的發(fā)展