新課改理念下小學數(shù)學“高效課堂”教學策略研究

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1、新課改理念下小學數(shù)學“高效課堂”教學策略研究近年來，隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，新課改理念在教育領(lǐng)域作用顯著，在這種環(huán)境下，我省強力規(guī)范辦學行為，遵循新課改的理念，創(chuàng)新教學手段，改革教學模式，在提高課堂教學效率上下功夫,精心設(shè)計課堂教學的每個環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建高效課堂教學模式取得了顯著效果，尤其是小學數(shù)學高效課堂成績卓越。為了進一步優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，更好地體現(xiàn)“自主學習、探究學習、合作學習”的教學新理念，結(jié)合自己的教學實踐，対小學數(shù)學“高效課堂”教學策略進行了研究。一、新課改理

2、念下小學數(shù)學“高效課堂”建構(gòu)的內(nèi)涵要素高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。在新課改理念教育環(huán)境中，有學校課堂教學模式、課外活動模式、家庭教育模式、遠程協(xié)作學習模式。其屮，基于小學數(shù)學項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能、學習競爭與I辦作的結(jié)合問題，能有

3、效地培養(yǎng)學生的數(shù)學認知素質(zhì)，是一種非常實用的學校新課改理念教育模式，即小學數(shù)學高效課堂教學模式，值得推廣。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務(wù)量、教學效果。教師層面，指在單位教學時間內(nèi)，在達到預(yù)期教學效果的前提下所完成的最大教學任務(wù)量。學生層面，即教學在單位時間里對所冇學生的一切積極影響的總和。教學效果，是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，而小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建需耍師生雙向互動，以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”

4、。二、新課改理念下小學數(shù)學“高效課堂”教學的問題分析目前，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到大量的冇關(guān)小學數(shù)學教學方面的軟件、課件、圖片和視頻。這為我們的小學數(shù)學教學帶來了方便，為新課改理念與小學數(shù)學學科教學的整合提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，通過運用新課改理念使口己的課堂更豐富、更有吸引力。但在目前的課堂教學中，存在著一些不當?shù)淖龇?、想法，使新課改理念應(yīng)用和小學數(shù)學教學不匹配，導致小學數(shù)學高效教學質(zhì)量和效率下降，主要存在以下幾個方面問題：(-)重資源下載，輕后期加工?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源眾多，有許多現(xiàn)成的教學軟件和視頻。有教師將下載

5、的課件直接使用，沒有考慮班級學生的身心發(fā)展、知識能力以及學習的現(xiàn)狀，也沒有考慮教學資源和自己教學風格的匹配情況進行加工和處理。(-)重課件內(nèi)容，輕教學設(shè)計。有的教師幾乎整節(jié)課都在播放動態(tài)的畫面，教師成了“放映員”，學生成了“觀眾”。教師只注重多媒體課件的內(nèi)容，而忽視這多媒體課件與教學目標的匹配程度。學生整節(jié)課面對視屏上不時變幻出的五顏六色的各種各樣的圖片和其他材料，從而導致學生思維的邏輯性降低。(三)重實驗?zāi)M，輕學生動手。有的教師不做演示實驗，而更熱衷使用多媒體課件來展示實驗，認為多媒體實驗點點鼠

6、標就能得出結(jié)果，不會失敗。這些不可能失敗的實驗缺乏真實感，久而久之，學生的動手能力下降，對小學數(shù)學木質(zhì)的理解也將更淡漠?；谝陨蠁栴}的出現(xiàn)，筆者進行了分析，結(jié)合新課改的理念下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方式注重媒體加工，應(yīng)該根據(jù)教學目標加強整合設(shè)計，應(yīng)該采用模擬實驗優(yōu)化實驗教學等形式，消除高效課堂上出現(xiàn)的弊端，以促進高效課堂的良好構(gòu)建。三、新課改理念下小學數(shù)學“高效課堂”教學的策略研究隨著小學數(shù)學高效課堂的展開，新課改理念下顯露的眾多問題中，筆者進行了長期的課題研究，并總結(jié)了一些營造小學數(shù)學高效課堂的教學策略如下

7、。(-)以學生為主體，先自學后教授，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習。小學數(shù)學教學中經(jīng)常用到各種圖片和圖形，尤其是《比高矮》一章中的小學數(shù)學教學中,有許多抽象的概念，學生應(yīng)該主動利用多媒體教學手段，在課堂預(yù)習中解決這樣的問題，便于能夠更生動、更形象的直觀理解,大大提高了課堂效率。(-)以學情為基礎(chǔ)，依據(jù)學生情況，合理設(shè)置課堂壞節(jié)。學校應(yīng)該培養(yǎng)教師們抓學情分析的能力，而教師應(yīng)該自主以學情為基礎(chǔ)，在合理運用多媒體操作技術(shù)情況下，將口C精心的教學設(shè)計融會到小學數(shù)學課件中，從而能真止的駕馭課件有利于課堂的發(fā)揮，

8、促進學生獲取知識能力的提升。（三）以小組為平臺，注重評價方式多樣性，多元化評價學生的學習情況，有利于課堂教學的改進。教師應(yīng)該要重視傳統(tǒng)教學評價與現(xiàn)代多元化教學評價的結(jié)合，在多媒體課堂，可以輔以小黑板、模型等工具，配合教學，起到加深、總結(jié)的效果和鞏固教學成果的作用。在傳統(tǒng)教學中，需要舉一反三、反復(fù)講解和練習的內(nèi)容上及情境教學的生成中，小組Z間，多元化、多樣性的評價學生學習，提高課堂效率，調(diào)動學生積極性，實現(xiàn)対知識要點與難點的突破。（四）以反饋為互動，課后實現(xiàn)“零作業(yè)”。