提高實(shí)驗(yàn)效率培養(yǎng)實(shí)踐能力

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1、提高實(shí)驗(yàn)效率培養(yǎng)實(shí)踐能力摘要：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)飳W(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。但是在一節(jié)課內(nèi)要很好完成實(shí)驗(yàn)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟，讓學(xué)生明G實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅能提高實(shí)驗(yàn)的效率，也會(huì)逐步培養(yǎng)起實(shí)踐動(dòng)手的能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。

2、關(guān)鍵詞：原理步驟效率實(shí)踐能力探究生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，且近年來(lái)生物高考試卷中實(shí)驗(yàn)題的比例有增大的趨勢(shì)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等的考查，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生的觀察和思維能力，這符合高考命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。官先，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)效率。在以往的實(shí)驗(yàn)中我們總是遇到這樣的事，學(xué)生一到實(shí)驗(yàn)室就很興奮，說(shuō)說(shuō)笑笑的，老師還沒(méi)開(kāi)講課

3、，有的學(xué)生就開(kāi)始亂動(dòng)，甚至弄壞儀器，加錯(cuò)藥品。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂七八糟，儀器東倒西歪，藥品撒的滿實(shí)驗(yàn)臺(tái)都是。為了提高實(shí)驗(yàn)效率，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該扎實(shí)做好以下兒個(gè)方面的工作：第一、布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們通常按照實(shí)驗(yàn)步驟和原理，做好實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生填空，每一步該做什么，以及這一步的實(shí)驗(yàn)原理是什么。當(dāng)學(xué)生做完這個(gè)練習(xí)冊(cè)，就會(huì)明白每一步怎么去做，為什么這么做。這樣就會(huì)減少實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生邊看書(shū)邊做還總是出錯(cuò)的現(xiàn)象。而這一步呢是完成一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。第二、在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，老師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行要求。比如進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，沒(méi)有老師的同意不可以動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的任何儀器和藥品

4、，要愛(ài)護(hù)儀器，損壞了耍按價(jià)賠償，實(shí)驗(yàn)中要按耍求添加藥品，避免浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)室中不要大聲喧嘩，減少在實(shí)驗(yàn)室中的走動(dòng)；實(shí)驗(yàn)廢品要倒入指定位置。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基本要求。第三、老師可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，及時(shí)提醒學(xué)生毎一步大致做幾分鐘，避免下課了實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有出結(jié)果的現(xiàn)象。一般提前幾分鐘做完實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，把好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示，予以表?yè)P(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出的錯(cuò)誤也應(yīng)指出，并指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。之后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行整理，對(duì)儀器進(jìn)行清理，把藥品規(guī)制好。最后按值日組布置實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清掃事宜。通過(guò)以上的教學(xué)組織，不僅能使學(xué)生人人都參與到實(shí)驗(yàn)中去，而且

5、提高了實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)也減輕了實(shí)驗(yàn)老師的工作負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的勤儉意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的一些原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的價(jià)值體現(xiàn)。生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，對(duì)于生命現(xiàn)象、生化反應(yīng)、生理特征的研宄是基于不斷的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中的。必須認(rèn)識(shí)到課本上的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少數(shù)是探究性實(shí)驗(yàn)，因此不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立改進(jìn)實(shí)驗(yàn)程序，甚至獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精祌和實(shí)踐能力的目的。如人教版高中生物（必修）第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)六“葉綠體中色素的提取和分離”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程繁瑣、難度大。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中就可以組織學(xué)生和

6、老師一起討論，在實(shí)驗(yàn)原有基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，便于操作，提高效率。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題和處理方法如下：第一、色素提取，原實(shí)驗(yàn)要求剪取菠菜葉片5g，并加入少量二氧化硅、碳酸鈣和提取液3ml丙酮。其實(shí)葉片直接用手撕碎更快捷；加入的丙酮揮發(fā)快，而且有毒性，我們讓學(xué)生先研磨葉片到比較爛，然后再加提取液再充分研磨，提取液改用95%酒精，酒精比丙酮便宜而且無(wú)毒性，效果也很好。研磨好Y后，不過(guò)濾，直接用研錘將研磨好的葉片團(tuán)到一起，再用研錘輕輕的擠壓，將研缽稍傾斜，這樣含色素的提取液就出來(lái)了，當(dāng)然里面也夾雜著一些雜物，不過(guò)，實(shí)驗(yàn)證明這些雜物不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二、“點(diǎn)樣”，

7、原實(shí)驗(yàn)中要求用毛細(xì)吸管劃線，但實(shí)驗(yàn)證明毛細(xì)吸管劃的不均勻，學(xué)生想出自己的方法，有的根據(jù)木工用墨斗劃線的啟示，用白線吸取提取液彈出提取液細(xì)線來(lái)，多重復(fù)幾次，晾干后去層析效果不錯(cuò)；有的學(xué)生將雪糕棍的一端削平，蘸取提取液，然后印在濾紙條劃線處，秉復(fù)兒次晾干后層析效果也很好。第三、“層析”，原來(lái)實(shí)驗(yàn)中用濾紙條層析提取液，我們要求部分學(xué)生用圓的濾紙來(lái)層析，在圓濾紙的中心點(diǎn)足夠的提取液，然后在濾紙中心處不斷的滴加層析液，結(jié)果4條色素帶呈同心圓排列。同學(xué)們很是興奮。第四、實(shí)驗(yàn)完成后，我們乂提出“用紅薯、胡蘿卜、獼猴桃等來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你預(yù)計(jì)會(huì)有什么樣的結(jié)果呢”，通過(guò)