地理教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

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1、地理教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育新課程改革正在有條不紊地推進之中。新課程倡導(dǎo)以人為本的理念，在教學(xué)中教師要切實貫徹這一理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在地理教學(xué)中，自然也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?！　∫弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感　　培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人是我們的教育方針。地理教師應(yīng)該充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢，在加強地理基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生的思想特點，不失時機地對他們進行愛國主義、社會主義等方面的教育。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國疆域的遼闊，氣候的多樣，物產(chǎn)的富饒和壯麗的風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生樸素的愛國主義情感。讓學(xué)生了解到我國社會主義偉大的建設(shè)成就，尤其是農(nóng)業(yè)、電

2、子、航空航天、核能工業(yè)等行業(yè)的快速發(fā)展，到意識我國綜合國力的增強，國際地位的提高，中國已經(jīng)成為有影響力的大國，屹立在世界的東方，在世界上發(fā)揮著越來越重要的影響。這都是對學(xué)生進行直觀、生動、具體的愛國主義教育和社會主義教育的素材?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點　　地理學(xué)習(xí)是學(xué)生認識客觀世界、了解自然界物質(zhì)運動變化規(guī)律的重要途徑。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宇宙的奧秘，物質(zhì)的運動及各種自然現(xiàn)象。近一段時間以來，一些國家地震、火山爆發(fā)、洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，一些人散布宇宙將要爆炸，世界末日快要來到的謠言。因此，教師在地理教學(xué)中要借助科學(xué)知識對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生了解地球及其他天體的運動有相對的

3、穩(wěn)定期和活躍期，現(xiàn)在所發(fā)生的各種現(xiàn)象與地球的運動有關(guān)，并非什么不祥之兆。教學(xué)地理時，教師要教學(xué)生建立地理事物之間普遍聯(lián)系的觀念，如有的地方發(fā)生洪澇災(zāi)害，有的地方就持續(xù)干旱；一個地方的生態(tài)平衡遭到破壞，另一個地方的生態(tài)平衡就會受到影響，這些是相互聯(lián)系的。如中東問題，中東是世界戰(zhàn)爭和動蕩的中心，其內(nèi)因是中東地區(qū)民族成份復(fù)雜，猶太復(fù)國主義的作用，其外因是某些大國對該地區(qū)石油物資的覬覦，這些因素不消除，這里就會永無寧日。當(dāng)學(xué)生學(xué)會用普遍聯(lián)系的原理認識事物時，就能解決很多實際問題。在地理教學(xué)中，都能讓學(xué)生樹立正確的認識客觀世界的辯證唯物主義觀點?！　∪?、培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀　　當(dāng)今世界

4、人口、資源、環(huán)境問題日益突出，促進人與自然的協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的重大問題。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)和有待探索的新課題。地理教材中有幾個章節(jié)對人口、資源作了專題論述。就我國來說，人口問題主要表現(xiàn)是：人口數(shù)量過多；人口素質(zhì)有待提高。因此必須嚴格地控制人口增長，提高勞動者素質(zhì)，把沉重的人口負擔(dān)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源。我國的資源總量不小，但人均占有量相對較低，然而隨著人口不斷增加和經(jīng)濟的迅速增長，對自然資源需求量不斷增大，人均占有資源數(shù)量在不斷減少，對自然資源無節(jié)制和掠奪式的開發(fā)利用的現(xiàn)象在我國各地普遍存在。這就要求我們合理地開發(fā)和利用各種資源，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的

5、空間。在我國環(huán)境問題也不容忽視。大氣污染、水體污染、土壤污染、濫采濫伐自然資源引起的嚴重的水土流失，以及沙漠化的土地面積不斷擴大、耕地和林地面積的減少、氣候惡化等。政府已經(jīng)高度重視采取各種措施來保護環(huán)境，改善環(huán)境質(zhì)量，減少有害氣體的排放，倡導(dǎo)低碳生活，為人類明天的美好生活負起自己的責(zé)任?！　∷摹⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀圖表能力　　圖表的選用在地理教學(xué)中起著非常重要的作用，在適當(dāng)?shù)臅r機選擇適當(dāng)?shù)膱D表，能起到語言文字難以表述的作用，把抽象的內(nèi)容直觀化、形象化?；诓煌慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，選擇不同的地理教學(xué)圖表，組織、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、探究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)造。教材中的

6、一些分布圖，如我國礦產(chǎn)資源和水電站分布圖等圖像內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生往往一看就知道，過目就忘。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，在實踐中獲得知識，提高讀圖、繪圖技能。教師在引導(dǎo)學(xué)生繪圖、讀圖的同時，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地讀圖和用圖，積累了地圖形象的感知，在現(xiàn)有知識儲備和智力水平條件下，對一張陌生的圖像進行觀察、閱讀、分析的過程，就是一種創(chuàng)新思維的過程。地圖類型多種多樣，有的是確定某種地理事物的位置和范圍，闡明其地理分布特征。對這類地圖的教學(xué)，首先讓學(xué)生通過讀圖，找出圖上所有相關(guān)的地理事物，啟發(fā)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，找出該地理事物的分布特征和規(guī)律。目前多媒體輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對學(xué)生

7、閱讀圖表的能力幫助會很大。　　總之，隨著課程改革和素質(zhì)教育的全面實施，以人為本理念的貫徹，要求地理課程著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。地理教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提高學(xué)生能力方面的作用越來越顯示出它的重要性和不可替代性。