淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

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1、淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)摘耍：新一輪課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，新課改賦予了課堂教育教學(xué)新的內(nèi)涵，對(duì)丁處丁一線的地理教育教學(xué)工作者提出了新的耍求。在素質(zhì)教育的今天，初中地理教育教學(xué)工作者應(yīng)該促進(jìn)教育教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變，不斷提高自身綜合索質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法和技藝，加強(qiáng)地理知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，更好地傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：新課改區(qū)域地理綜合能力教學(xué)信息識(shí)圖教學(xué)新的時(shí)代，對(duì)人才提出新的要求。適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的人才，必須首先

2、通過(guò)課堂教育教學(xué)來(lái)實(shí)施，為此，國(guó)家進(jìn)行了新一輪課程改革。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，新課改賦予了課堂教育教學(xué)新的內(nèi)涵，對(duì)于處于一線的地理教育教學(xué)工作者提出了新的要求。當(dāng)今世界，知識(shí)更新之快，信息發(fā)展之迅速，都是前所未有的。各學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透愈加緊密。就地理學(xué)科而言，綜合性本來(lái)就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對(duì)象一一地理環(huán)境不僅僅是單方血的，而是一個(gè)由自然、社會(huì)等耍素共同作用形成的綜合體，這就必然與其它學(xué)科之間有相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問(wèn)題就滲透了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、國(guó)家政策等等方面的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中

3、，不少教師對(duì)在地理課程中如何實(shí)施教育教學(xué)感到有些困惑，筆者就地理課程中的教育教學(xué)策略問(wèn)題有如下體會(huì)。一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，才能培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力在新課改背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已發(fā)生了根本性的變化,對(duì)知識(shí)的考查已不是過(guò)去的死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用能力的考查，所以在實(shí)際教學(xué)中要立足于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使其系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒(méi)有知識(shí)的積累，能力就成了無(wú)源Z水，無(wú)本Z木。因此，在地理教育教學(xué)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以〃課程標(biāo)準(zhǔn)〃和

4、〃考試說(shuō)明〃為依據(jù)，以教材基本內(nèi)容為本，建立以單元為基本的知識(shí)體系，注意知識(shí)間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建〃地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)〃，形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對(duì)于教材中的陳述性知識(shí),要經(jīng)過(guò)師生的共同加工，理清知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布和變化規(guī)律,使Z規(guī)律化；運(yùn)用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使Z形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過(guò)這〃五化〃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合

5、分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。立足本學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生的〃雙基〃?？荚囯m然明顯地反映了〃以能力立意〃的命題指導(dǎo)思想，但是在地理教育教學(xué)中不能因此而忽視基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是能力的載體。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正弄懂、吃透，形成系統(tǒng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、扎實(shí)掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)，適當(dāng)拓寬區(qū)域地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力考查學(xué)生地理知識(shí)的能力，其題型往往以“問(wèn)題立意”，要求以解決問(wèn)題為目的，其試題必然源于教材，卻乂高于教材，源于單科知識(shí)，卻乂融合各科知識(shí)，這就要求在教學(xué)中要

6、加強(qiáng)聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、加強(qiáng)地圖教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識(shí)的重要載體，這是地理學(xué)科的特色，也是命題中不變的主題。因此，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生地理綜合素質(zhì)的好壞。所以，在地理教學(xué)中，必須要加強(qiáng)地圖知識(shí)的教學(xué)，要教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。平吋的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識(shí)、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會(huì)學(xué)生判讀各種

7、地圖的方法，教會(huì)學(xué)生一圖多思、多圖并用的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖的良好習(xí)慣，如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和新聞事件落實(shí)在地圖上，通過(guò)讀圖獲取與自然、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)來(lái)理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等，提高讀圖能力。四、立足本學(xué)科，善于學(xué)科間的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生的綜合意識(shí)在地理教學(xué)中，應(yīng)該立足木學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科，就是要按照中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，抓好本學(xué)科的教學(xué)，真正理解和掌握

8、教材內(nèi)容,并且要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)，以教材的不變應(yīng)萬(wàn)變。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響,一開(kāi)始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，綜合思維能力差。這些說(shuō)明