如何發(fā)揮教材的最大效用

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1、如何發(fā)揮教材的最大效用一、對教材進行整合和取舍的必要性　　對教材進行整合和取舍是有必要的。從兩個方面陳述理由：1.教材的取舍和調(diào)整有利于提高學生英語學習的適應性。2.對教材的取舍調(diào)整有利于拓寬學生的學習知識面。如果對教材內(nèi)容進行取舍和調(diào)整，那就會節(jié)省更多的學習時間和空間，老師可以根據(jù)學生水平適當增加課外學習內(nèi)容，這會使我們的教學內(nèi)容達到最優(yōu)化，溝通課內(nèi)外的學習知識，真正達到英語學習學以致用的目的，師生成為教材的駕馭者，而不是教材的復制者?！　∥覈L試性地開展了“重組教材，整合教學”的英語學習方式?！　∷^“重組教材，整合

2、教學”，它是指圍繞一個“主題”，通過對一課、一單元、一冊，甚至幾冊英語教材內(nèi)容的重組，對課內(nèi)外學習內(nèi)容的整合，使教學內(nèi)容達到最優(yōu)化，溝通課內(nèi)外知識的聯(lián)系，融聽、說、讀、寫為一體的一種新穎的英語綜合學習方式。“重組教材，整合教學”旨在充分利用教材提供的學習資源，拓寬學習和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使全體學生在相同或不同學習內(nèi)容、不同學習方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開闊視野，熏陶情感，積累語言，發(fā)展思維，提高表達能力。從而達到“得法課內(nèi)，得利課外，受益終身”的目的，收到“11>2”的教學

3、效果。那么，如何進行“重組教材，整合教學”呢？　　1.對教材內(nèi)容進行適當補充或刪減。比如，魯教版七年級下Unit3的教材容量較小，我們根據(jù)自己學生的水平又增加了兩篇相關(guān)的閱讀內(nèi)容。另外還補充了學生感興趣的一些中國傳統(tǒng)菜肴的名稱?！　?.適當替換教學內(nèi)容和活動。比如我們在碰到某個單元的聽力內(nèi)容對于我們的學生有難度時，我們都會考慮如何降低聽力內(nèi)容的難度，有時，我們把聽力材料打印出來下發(fā)，讓學生以填空形式完成；有時把聽力對話中的難點句型先讓學生理解再做聽力材料。　　3.適當擴展教學內(nèi)容或活動步驟?！　?.適當調(diào)整教學順序?！?/p>

4、　5.調(diào)整教學方法。我們要善于結(jié)合實際教學需要，認真研讀教材，靈活性和有創(chuàng)造性地使用教材，不局限于教材的結(jié)構(gòu)?！　《⒅壅w，進行課本的整合　　1.單元整合。傳統(tǒng)的英語教學方法一般都是孤立地一課一課教下去，為了有利于組織學生開展集中性、拓展性、綜合性英語實踐活動，培養(yǎng)和保持學生的英語學習興趣，全面增強學生的英語綜合素養(yǎng)，我們可以對有些單元教材進行重組，全盤考慮，整體設計，整合教學，變傳統(tǒng)的一課一課學習的方法為單元整組教學，即整體感知——部分體驗——整體感悟。　　2.不同板塊之間的整合。以學生為主體的生活化的課堂教學是

5、使用學生帶入課堂的信息來組織教學。因此，教師在課前應就教材單元主題調(diào)查研究學生的興趣類型、活動方式和手段，從中歸納出能夠喚起學生強烈求知欲的各種教學方式、手段、工具、設施、方案、問題，只有讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，才能更好地融入課堂教學?！　∪?、反思　　我們教師必須擺脫對教材的依賴，應啟發(fā)學生留意生活，引導學生關(guān)注生活，尊重學生的生活經(jīng)歷和獨特體驗，以教材為依托，由師生共同整合生活資源，尋找教材語言內(nèi)容與學生生活世界的結(jié)合點，由此切入課堂來進行語言訓練，拓展訓練渠道?！　W生應該以自己的

6、生活經(jīng)驗為背景，創(chuàng)造性地運用語言自編對話，能夠靈活運用自己所學的知識，這就等于把書本上的理論東西搬出來應用于實際生活中，讓每個學生都去參與實際運用，得到鍛煉，獲得成功。如此，整個課堂就變得活潑了，學生的笑聲多了，掌聲更響了。同時課堂老師的“獨唱”少了，師生的“合唱”就多了?！　‰S著新課程改革的進行，教師在教學中的指導與協(xié)作作用越來越明顯，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要，這需要教師花更多的時間與精力研究教材，設計教學內(nèi)容。相信通過教師和學生的共同努力，定能取得更令人矚目的成績。