勤動手,勤思考

《勤動手,勤思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、勤動手,勤思考勤動手，勤思考，化學(xué)實驗是個寶?；瘜W(xué)離不開實驗，實驗服務(wù)化學(xué)。我們在化學(xué)學(xué)習(xí)中不能小看化學(xué)實驗的重要性，明白這點，化學(xué)實驗就能給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來事半功倍的收效。學(xué)生對化學(xué)實驗特有的好奇心，可以通過教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在積極、輕松、愉快的氣氛中獲取知識，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！　∫?、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣　　進(jìn)入初三，增加了化學(xué)學(xué)科。我們再教學(xué)中可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，有目的地聽課，把書本知識和教師的授課內(nèi)容融合起來，把知識的傳授作為一個過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的一個過程，一種手段，教師可以利用學(xué)生觀看演示實驗的熱情和自己動手

2、做實驗的渴望，布置學(xué)生預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察實驗，尤其是學(xué)生實驗更需要學(xué)生在了解化學(xué)實驗的目的、手段、方法后，再動手操作，讓初中化學(xué)中有限的實驗充分發(fā)揮作用。學(xué)生先預(yù)習(xí)，在聽課時還要結(jié)合課本，充分發(fā)揮了教材的作用。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的預(yù)習(xí)積極參與使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力　　一切知識，實踐記憶最牢。新的課程理念要求學(xué)習(xí)的目的不僅是要記住教師和教材上所講的內(nèi)容，而且要學(xué)生參與建立科學(xué)的知識體系的過程。因此，學(xué)生不應(yīng)是被動的、消極的知識接受者，而應(yīng)是主動的、積極的知識的探究者。而教師的作用是要設(shè)定一種學(xué)生能獨立探究的情景，

3、是引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，而不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的知識。課堂上大膽讓學(xué)生動手做實驗，學(xué)生在做好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保課堂實驗成功。由于學(xué)生參與課堂實驗，課堂氣氛變的寬松、活躍，學(xué)生觀察實驗的注意力更加集中，同學(xué)們在仔細(xì)、認(rèn)真觀察實驗的同時，也關(guān)心著同伴實驗成功與否，上臺演示的同學(xué)則可以享受到成功的喜悅，即使是失敗的教訓(xùn)也可以使他終身難忘。哪些學(xué)生能上臺演示呢？根據(jù)實驗類型和難度，挑選學(xué)生時可以作為對學(xué)習(xí)上有進(jìn)步學(xué)生的獎勵，也可以作為對學(xué)習(xí)成績欠佳，而動手能力強的學(xué)生的鼓勵；更可以挑選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。鼓勵學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，為

4、學(xué)生創(chuàng)造更多的動會，學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實驗中的主角，在實驗過程中學(xué)生的雙手更加靈巧，思維更加成熟?！　∪⑴囵B(yǎng)學(xué)生探究能力　　化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，學(xué)生通過探究性實驗，可以探究自己還未認(rèn)識的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。例如：學(xué)生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實驗。（1）老師提出問題：①點燃前的觀察（蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等）②點燃蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)

5、？）③剛熄滅蠟燭后可巧點蠟燭嗎？④檢驗生成物時可用一只冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？⑤點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，可多做幾次，探究出點燃哪個位置的白煙蠟燭最容易重燃？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問題②④⑤。這時動腦的過程，猜想必須符合邏輯，同時必須考慮到是否可以檢驗；（3）通過實驗檢驗：在實驗時，多鼓勵學(xué)生敢想，敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛。通過科學(xué)探究活動來學(xué)化學(xué)。在這一過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。　　四、增強

6、實驗與生活的聯(lián)系　　增強實驗與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生親身體會化學(xué)在社會中的價值，在實踐中應(yīng)用化學(xué)原理、知識，做到學(xué)以致用。例：在講授燃燒條件時，可演示兩個實驗：1.加熱一個銅片，兩邊分別放一小塊白磷和紅磷，觀察現(xiàn)象。2.在一燒杯中裝滿開水，放入幾小塊白磷，一邊制取氧氣，通過導(dǎo)氣管對準(zhǔn)白磷通入氧氣?？煽吹桨琢兹紵?，水中出現(xiàn)火光。演示結(jié)束后，請學(xué)生思考：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗X上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，然

7、后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。最后幫助學(xué)生解開謎團(tuán)“鬼火”，讓學(xué)生不要相信迷信，與迷信活動作斗爭。還可讓學(xué)生利用課后時間用PH試紙測日常生活用品如食醋、醬油、水果、牙膏、肥皂、洗潔精等的酸堿性，特別是愛喝的飲料的酸堿性；關(guān)心環(huán)境，測量雨水的酸堿度，提倡綠色化學(xué)；在聯(lián)歡晚會中，讓學(xué)生表演各種化學(xué)趣味實驗如燒不壞的手帕、空瓶生煙、火山噴發(fā)、吹氣生火等。讓學(xué)生在實驗中體驗活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心?！　∮纱丝梢妼嶒灴梢宰鳛榛瘜W(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要高度重視化學(xué)教學(xué)過程中的每一個實驗，精心設(shè)計編排。

8、利用學(xué)生對化學(xué)實驗的獨有興趣，將學(xué)生的