勤思考、勤積累.doc

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1、一、引入1、粵北山區(qū)講學(xué)的例子努力滿足聽者的心理需求，讓人喜歡的話最中聽。在課堂上，也應(yīng)滿足孩子的心理需求，說孩子們愛聽的話。舉例：老師口頭禪榜單2、思考：老師應(yīng)該有怎樣的口頭禪？從心理學(xué)角度進行分析：你向信息的語言，主觀意識過強，不給別人留余地，只能讓別人難堪。教育的本質(zhì)本身就是溝通。屬于命令、控制的語言。學(xué)生敵對、頂撞、抗拒，學(xué)生在這樣的內(nèi)心反應(yīng)中，無法投入到學(xué)習(xí)中。可能帶來的后果覺得不顧及他的需求、刺傷孩子的自尊心、孩子覺得有罪惡感、知識孩子抗拒——孩子就無法學(xué)會體諒別人、負起責(zé)任。3、我向信息——說出我的感受我叫了你那么多次，你都不愿意去擦窗

2、戶，我覺得很難過。因為似乎我說的話都不算數(shù)。4、教師要用一生來修煉——做人讓人感動，說話讓人喜歡。二、主題內(nèi)容1、故事引入?！撕昧?，世界就好了。我們的世界是什么樣，很大程度上取決于所持有的人生態(tài)度。世界再繁雜，只要我們的心是對的，認識對的，生活也就是向上的，也就是甜的。2、兩個幸福觀（1）有幸福感的人，是那些擁有創(chuàng)造性生活的人。擁有創(chuàng)造性生活的人生活在自己的夢想中。夢想是自己將來要走的道路，在積極將來要抵達的地方。人過得好與不好，全靠人有沒有自己的夢或理想。一個好老師要兩全——知識層的探究，成為一個很有學(xué)養(yǎng)的學(xué)者。（淵博、幽默、漂亮、有親和力）；

3、技術(shù)技巧的追求，使之變成為一門藝術(shù)；教師——旁征博引信手拈來畫龍點睛妙趣橫生師生談古論今縱橫東西左右逢源上下貫通（2）有幸福感的人，是那些“生活在自己的作品中”的人老師的作品——曾經(jīng)改變了某個學(xué)生上了一節(jié)好課發(fā)表了一篇文章或出了一本書參與建設(shè)了一個新班級或一所新學(xué)校好家長應(yīng)該是孩子精神供養(yǎng)者，給他激勵。很多人之所以沒有自己的作品，是因為他沒有改變自己的生活。2、享受研究的幸福教師，反思型的研究者。故事：北京來電——沉錨效應(yīng)案例：布置家庭作業(yè)學(xué)習(xí)金字塔：聽課、閱讀、聲音圖片、師范演示、小組討論、做中學(xué)、小組討論、馬上應(yīng)用。案例：美國老師教學(xué)《認識蚯蚓》

4、語文：想象作文20年后的……羅春妹3、成就自己首先需要調(diào)整生存去向，立志過一種超越現(xiàn)在的生活其次也要進一步關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長，增強自身的本質(zhì)力量再次是創(chuàng)造性實踐，體現(xiàn)認的本質(zhì)……（1）閱讀——閱讀可以改變?nèi)松喿x不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾取松拈L度是極其有限的，閱讀卻可以讓人生有限的長度內(nèi)寬廣遼遠。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆?）磨課——好課“磨礪”出青蛙的故事。培訓(xùn)感受：1、每個人都在學(xué)做一個讓人感動的人。并不是說自己要做一個好好先生。爭論時時在圍繞自己的價值觀闡述，耐心傾聽，善意回應(yīng)才能獲得。多想學(xué)生

5、的心理需求，多些我向性語言。因為學(xué)生的心理幸福就是老師的心理的幸福。2、講座富有邏輯、條理清晰。讓老師從繁瑣的日常過程中解放出來。會說話：溝通中簡單的獲取幸福兩個幸福觀：換個角度看問題，也會獲得幸福的體驗。1、幸福來自于自我狀態(tài)的調(diào)整，享受溝通的過程就是幸福，能徹底明白還真需要功夫。因為受到社會的評價，我們往往忽略了學(xué)生的感受。教學(xué)中我們還忽略了自己，習(xí)慣于你向性來進行表達。關(guān)注個體，站在朋友、學(xué)生、同事的立場上思考的問題。站在別人的立場是真正的從別人的角度思考，而不是我認為你是這樣想的。幸福的老師才有幸福的課堂，才會有幸福的學(xué)生。如果不快樂，就自己

6、創(chuàng)造快樂讓體會快樂。