唯寬容人,唯厚載物

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1、唯寬容人,唯厚載物摘要：教師專業(yè)化是當(dāng)今國(guó)際教師教育改革任務(wù)的重中之重，而合作的教師專業(yè)發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的最為理想的一個(gè)途徑?；诠餐脑妇?、可遵守的規(guī)則、可分解的任務(wù)以及能達(dá)成的互惠互利的效益這四個(gè)前提條件，以實(shí)現(xiàn)真正的有效合作，唯有如此才能促成教師的專業(yè)發(fā)展。本文將通過分析教學(xué)合作的現(xiàn)狀及闡述改進(jìn)的策略，為更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供行之有效的理論支持。　　關(guān)鍵詞：合作；教師；專業(yè)發(fā)展　　：G443：A：1006-4117（2011）06-0226-01　　　　一、合作及所應(yīng)具備的基本要素　　什么是合作呢？合作

2、是建立于共同利益之上，愿意與其他人結(jié)合并以此來達(dá)到共同的目標(biāo)的一種行為或態(tài)度、情感。合作的形式多種多樣，可是盡管它變化種類繁多，但是其應(yīng)具備的四個(gè)基本要素卻是自始自終都存在的，分別為：共同的愿景、可分解的任務(wù)、可遵守的規(guī)則和能達(dá)成的互惠互利的效益?！　。ㄒ唬┯泄餐脑妇?。沃倫.本尼斯曾經(jīng)說過：“在人類組織中，愿景是唯一最有利的、最具刺激性的因素。它可以把不同的人聯(lián)結(jié)在一起?！焙献鞯暮诵臅r(shí)什么？其就在于共享的價(jià)值和信念，只有確立了共同的愿景，才能達(dá)成共同的利益取向，從而形成核心價(jià)值觀，如果能使，團(tuán)隊(duì)也才能發(fā)揮其應(yīng)有的創(chuàng)

3、造力和價(jià)值?！　。ǘ┯锌煞纸獾娜蝿?wù)。俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，在團(tuán)隊(duì)中尤其如此，每位成員都有其個(gè)人特質(zhì)，擅長(zhǎng)文書工作的和適合做溝通交際的人是不能混為一談的，因此隊(duì)員在接受任務(wù)時(shí)或在執(zhí)行任務(wù)的過程中，要結(jié)合自身的特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行有效地溝通，適時(shí)調(diào)整，保證每一項(xiàng)任務(wù)分配合理化，為下一次合作提供了保障。　?。ㄈ┯锌勺袷氐囊?guī)則?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中尤為重要。教師在合作時(shí)不應(yīng)為了身邊的誘惑而違背團(tuán)隊(duì)的合作精神，同時(shí)有了規(guī)則也保證了合作的效率。它能在激發(fā)人們合作的興趣和積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)合作的目的。　?。?/p>

4、四）有能達(dá)成的互惠互利的效益。互惠互利說得白一點(diǎn)就是平等原則，權(quán)利與義務(wù)對(duì)等，在享受同伴賦予的權(quán)利的同時(shí)還必須履行相應(yīng)的義務(wù)，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)日常秩序的正常維持?！癗opain,nogain（只有付出，才有收獲）”，所以我們應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、合作共贏?！　《?、教學(xué)合作的現(xiàn)狀分析　　現(xiàn)今社會(huì)合作越來越受到人們的重視，在學(xué)校里也不例外，但是教師間的合作并不如公眾想象的那樣，主要存在以下問題：　?。ㄒ唬┙處煂?duì)合作普遍采取消極態(tài)度。教師對(duì)于合作的意愿不強(qiáng)，主要的原因是競(jìng)爭(zhēng)，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心中，

5、教師合作能有效地促進(jìn)學(xué)校未來的發(fā)展，但是對(duì)于執(zhí)教的老師而言，合作就意味著與人分享自己的勞動(dòng)成果，在未來的教師間的競(jìng)爭(zhēng)中不利于自身的優(yōu)勢(shì)凸顯，為此態(tài)度并不積極。同時(shí)很多教師采取的合作是“行政性合作”，例如校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求教師間進(jìn)行教學(xué)的探討及互助，但事實(shí)上，卻是呈現(xiàn)“合而不作”、“只合不作”等現(xiàn)象，這雖不可取，但卻是存在的，所以這樣的合作效率并不高?！　。ǘ┙處煂?duì)教材的認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)活動(dòng)中很多老師雖然受到新課改教學(xué)觀的影響，以學(xué)生為本，但是鑒于中考、高考指揮棒的要求，還是傾向于從教材中為學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)。所以在教師合作中多

6、以教材為主、以書本為綱，在有計(jì)劃地開展教學(xué)工作的同時(shí)，未及時(shí)補(bǔ)充最新的信息來開拓學(xué)生的眼界，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，教師基本上沒有改變單純地講授書本內(nèi)容的傳統(tǒng)做法。　?。ㄈ┙處煂?duì)提高自身教學(xué)水平的欲望不明顯?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而對(duì)于教師這一職業(yè)穩(wěn)定性明顯，為此教師的追求并不突出，在有限地日子里，置身于教學(xué)工作中，對(duì)于教師間的合作并不十分熱衷。但事實(shí)上卻是對(duì)于人民教師而言，只有及時(shí)更新知識(shí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才能培養(yǎng)出棟梁之才。而合作對(duì)于走在教育前線上的教師們是很重要的，只可惜未被重視。　　三、加強(qiáng)教學(xué)合作的策略　?。ㄒ?/p>

7、）要營(yíng)造一種和諧的合作環(huán)境　　學(xué)校創(chuàng)設(shè)相關(guān)的組織，利于教師經(jīng)常性地開展教學(xué)合作，為他們提供合作的保障，從而在學(xué)校內(nèi)部形成一種教師合作的群體。　?。ǘ┙?gòu)有效的教學(xué)管理機(jī)制　　政策導(dǎo)向和制度支撐是教師教學(xué)合作實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性要素。因此在日常的學(xué)校管理中應(yīng)建立一種“合作式教師管理”的新模式。（1）完善科學(xué)的用人機(jī)制；（2）建立一系列合理的獎(jiǎng)評(píng)制度；（3）規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造和諧的氛圍；（4）學(xué)校應(yīng)該在時(shí)間和空間上給予教師合作一定的優(yōu)待，使教師們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)地開展有效的教師合作。　　21世紀(jì)是全球化的時(shí)代，在這樣一

8、個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益爆棚的紀(jì)元，合作是必不可少的，它符合時(shí)代發(fā)展的潮流，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，雖然現(xiàn)階段教師專業(yè)發(fā)展在合作這方面還有許多未知的障礙，但是我相信隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)術(shù)的進(jìn)步及對(duì)實(shí)踐的探索，教師在教學(xué)合作中一定會(huì)由長(zhǎng)足的進(jìn)步。　　單位：浙江師范大學(xué)法政學(xué)院　　簡(jiǎn)介：謝慧（1989—），女，漢族，浙江寧波人，浙江師范大學(xué)法政學(xué)院。