親近數(shù)學 走進數(shù)學 快樂數(shù)學

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1、親近數(shù)學走進數(shù)學快樂數(shù)學親近數(shù)學走進數(shù)學快樂數(shù)學　　【摘要】興趣在學生數(shù)學學習中起著十分重要的作用。在數(shù)學課堂教學中，我們要提倡快樂教學，時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，使他們在學習數(shù)學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。從而養(yǎng)成好學、樂學，并主動學習數(shù)學的習慣。　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學趣味快樂教學　　　　興趣是最好的老師，我們在數(shù)學教學中可嘗試采用快樂教學法，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學好玩的學習理念，在課堂教學中加點鹽、油、醬、醋，使數(shù)學內(nèi)容吸引更多的學生，從而讓學生主動學數(shù)

2、學、達到數(shù)學好玩的境界。　　一、走近生活把自然還給孩子　　小學數(shù)學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。所以教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，讓學生主動感受到數(shù)學就在自己身邊，感受到自己的任何活動都可以有數(shù)學思維進行思考?！　?、用故事情境調(diào)動興趣　　小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊小時、分、秒的認識時，首先讓學生猜這樣一個謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。然后又根據(jù)

3、書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒自然高漲。　　2、用實踐活動激發(fā)興趣　　在課堂教學中結(jié)合學科活動，強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開設(shè)生活數(shù)學實踐課，是培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如：學生學習了10以內(nèi)的數(shù)的認識后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學生身邊生活中非常熟悉的問題，進一步體會數(shù)的意義。如讓學生說說我們所在的年級一共有幾個班級？你在第幾個班？我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？教室門前有幾

4、棵樹？你家里有幾口人？你有幾枝鉛筆等等。再如在教學長方體、正方體的認識后，問：你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長方體的嗎？通過教師的啟發(fā)，學生能舉出書本、抽屜、冰箱等數(shù)不勝數(shù)的例子?！　⊥ㄟ^這樣設(shè)計，充分調(diào)動學生的學習興趣，增加數(shù)學教學的現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感。　　3、用生活問題穩(wěn)定興趣　　讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演。將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望。如教學加、減混合時，教師可以

5、把書上的例題改成公共汽車上下旅客的游戲形式，學生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。　　通過對生活問題的探究，既尊重了學生已有的知識經(jīng)驗，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，突破了教學的難點，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。同時也增加了學生玩中學數(shù)學的趣味性　　二、自主探索把權(quán)力讓給孩子　　蘇霍姆林斯基說過：興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。我們要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到

6、學習活動中來。　　1、妙導巧引，樂中求知　　教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如三角形內(nèi)角和的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的。探個究竟的興趣因此油然而生。　　

7、2、開展游戲，吸引參與　　在教學中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來開展各種教學內(nèi)容的學習。引入游戲化的教學活動，不僅使數(shù)學學習趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動學生的學習潛能。比如在教學時、分的認識時，讓學生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴?！　?、問題開放，培養(yǎng)獨創(chuàng)　　練習設(shè)計上，注重開放題的設(shè)計，給學生留下廣闊的空間，讓學生補充問題、搜集條件、探索不同的答案，逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題的獨創(chuàng)性。讓學生在數(shù)學學習中體驗前所未有的成就感

8、，從而為樂學打下基礎(chǔ)。　　例如：一個長方形木板，鋸掉一個角，還剩幾個角？學生躍躍欲試，互相交流后，想出了無數(shù)種答案。設(shè)計貼近學生生活的開放題給學生打開