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《親近數(shù)學(xué)體驗數(shù)學(xué).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、親近數(shù)學(xué)體驗數(shù)學(xué)2016年9月至2017年1月大班上學(xué)期朱偉本學(xué)期我們對數(shù)學(xué)活動中教師怎樣為完成目標(biāo)而有效的設(shè)計活動作了研究,作為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),真正成為數(shù)學(xué)活動的主人。下面就從四方面來談?wù)勎业淖龇āR弧I造角色氛圍,在游戲中達成目標(biāo)。沒有游戲,孩子的生活是不完整的,也是不精彩的。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動,它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識,掌握知識,而角色游戲是幼兒園各項活動中最具活
2、力最具綜合性的活動。開展角色游戲活動既能讓幼兒發(fā)揮主觀能動性,又能促進幼兒實踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展,是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。如:在三角形拼拼樂活動中,幼兒對圖形已有了初步的認(rèn)識,在開始時教師通過改變圖形的方向此游戲讓幼兒明白圖形的方向改變形狀不變的道理,而后又開始了三角形碰碰樂的游戲,幼兒對此游戲特別感興趣,玩游戲時,幼兒都能注意力集中,準(zhǔn)確地對出老師的問題,極大地調(diào)動了孩子們的興趣?;顒又?,為了加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),同樣的游戲反復(fù)進行,但每次的要求都是不同的,而且還有一定的遞進性,幼兒對圖形拼搭的興
3、趣也極高,最后通過集體游戲圖形裝盒,讓所有的小朋友將自己手中的三角形放入同一個圖形中,不但讓幼兒進一步鞏固了對圖形的組合認(rèn)識,還使他們體驗了朋友間合作的快樂。游戲是本次活動的主線,幼兒從游戲中體驗了學(xué)習(xí)的快樂,達到了自主探索學(xué)習(xí)的目的。二、設(shè)疑激趣,激發(fā)幼兒自主達成目標(biāo)。“學(xué)起于思,思源于疑”。疑問是探索的起點,興趣是求知的發(fā)動機,能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)其求知欲與好奇心。幼兒園教學(xué)工作本來就細致,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教育活動更要求教師細心,包括環(huán)節(jié)怎么進行,如何提問甚至語音語調(diào)如何把握等都有一定的講究。特別是教師提出發(fā)散性問題時
4、,幼兒往往有多種表現(xiàn),有的會朝著與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的方向發(fā)展,有的會超出教師預(yù)設(shè)的活動范圍,所以教師要把握目標(biāo)的大致方向,才能進行有效指導(dǎo)。三、學(xué)法的設(shè)計巧妙,在互動中達成目標(biāo)。兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓幼兒充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。通過比賽增長了幼兒的自信心,培養(yǎng)他們的競爭意識。如買票活動中三位數(shù)從小到大的排列方法該運用什么教法,教師可以嘗試比較的方法,將兩張三位數(shù)不一樣的記錄表對比讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字的不同,然后通過引導(dǎo)提問“你用什么方法知道哪個數(shù)
5、大哪個數(shù)小?”,讓孩子與孩子之間有不同的爭議,然后教師歸納出方法。例如:出示121、131請幼兒快速說出數(shù)字的大小,并說說理由,讓孩子學(xué)會比較要從速度上、方法上、運用上來說出數(shù)字的大小。四、引導(dǎo)實踐操作,在探索中達成目標(biāo)。波利亞指出:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。因此,在數(shù)學(xué)活動中,教師要根據(jù)教學(xué)要求,提供豐富的可探索性的操作材料,運用不同的活動形式,引導(dǎo)幼兒開展探索性的實踐活動,讓幼兒在實踐中自己發(fā)現(xiàn)、獲取和鞏固數(shù)學(xué)知識。如教大班幼兒“學(xué)習(xí)二等分”時,
6、在幼兒理解“二等分”的含義后,可以為每位幼兒提供圓形、正方形、長方形三種幾何圖形,用激勵和鼓勵的語言、請幼兒自己動手進行幾何圖形“二等分”的實踐操作活動,比比看,誰“二等分”分得最好,方法最多。在教師的勉勵下,全班幼兒躍躍欲試,立即動手進行操作。操作一段時間,有的幼兒已完成了三種幾何圖形的“二等分”,但對正方形、長方形的“二等分”只有一種方法,這時,就可提醒幼兒,想一想,還有沒有其它“二等分”的方法,比比看誰的方法多。經(jīng)過教師的啟發(fā)、鼓勵,幼兒又活躍起來,紛紛繼續(xù)動手操作,最后他們通過同伴之間的相互指導(dǎo)、比較和自己的探索操作,找
7、到了正方形、長方形的其它等分方法,實踐成功之后,一個個都露出了喜悅的笑容。有趣的數(shù)學(xué)實踐操作活動,激勵了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力??傊?,幼兒園集體數(shù)學(xué)教育活動的計劃與實施的各個環(huán)節(jié),它對教師的教育技能提出了更高的要求,迫使教師加強對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中,也才能使幼兒園的集體數(shù)學(xué)教育活動更具有意義。