如何激發(fā)學生的寫作潛能(論文)

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1、如何激發(fā)學生的寫作潛能（論文）如何激發(fā)學生的寫作潛能畢節(jié)六小盧世彥摘要：每個學生都有無窮的寫作潛能，這需耍教師用很好方法去激發(fā)。我們要點燃學生的欲望，提高他們的語言表達能力并豐富語言積累。培養(yǎng)學生觀察、感受生活的能力；常用QQ日志的方式練筆。作文教學時給學生創(chuàng)設(shè)寫作情景，作文評改時講求評語的藝術(shù)性。最大限度地激發(fā)出學生的寫作潛能。關(guān)鍵詞：潛能、讀書、觀察、感受、練筆、情景、評語、藝術(shù)性潛能就是一個人潛在能量，是一種未經(jīng)開發(fā)和利用的能力，這種能力是無窮大的、也是無限的。每個學生都具有很好的寫作潛能，關(guān)鍵是如何把這種潛能激發(fā)出來

2、，這也就成為教師作文教學的一大難題。我從教已冇二十余年，深知學生作文在語文中的重要性。自從事語文教學以來，很多學生怕寫作文，一提到作文，叫苦不迭，難以下筆。更有甚者，胡編亂湊，滿篇抄襲。迫其原因，就是學生對作文失去興趣和信心。所以培養(yǎng)學生寫作的興趣與能力，激發(fā)學生的寫作潛能，顯得尤為重要。為此，我作過了許多嘗試，效果還不錯。一、點燃學生讀書的欲望教學屮我提倡多讀書、好讀書、讀好書。很多學生生性懶惰，或許是學業(yè)負擔過重，讀書局限于課本，涉及的課外書籍少得可憐，嚴重制約了學生寫作水平的發(fā)展。此時，教師應(yīng)對學生加強引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)?/p>

3、讀適合自己年齡段的課外書，只有這樣才能提高了他們的語言表達能力和豐富語言積累，同時也陶冶了自己的情操、培養(yǎng)了市美情趣，為今后的作文寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。老師要讀在學生之前，悟在學生之前，向?qū)W生推薦課外書時才能口若懸河，精彩紛呈，引起學生讀書的興趣和激情。學生讀書欲望才被你調(diào)動、點燃，隨之而來的就是想讀、愛讀，整本的讀。也有必要教給學生一些讀書方法，如覽讀、默讀、精讀等，盡量讓學生寫簡單的讀書筆記，為自己儲備下豐厚的寫作材料。二、培養(yǎng)學生觀察、感受生活的能力學生自己的生活是寫作文的源泉，也是自己耕之不盡，取之不完的沃士。學生要

4、把作文寫好，應(yīng)留心觀察身邊的事物，用一雙美的眼睛發(fā)現(xiàn)美的事物，用心靈去感受生活中的善與惡、美與丑。如社會的發(fā)展，家的變化，勞動的光榮，愛的溫暖、春花秋月等。這不僅需要學生細心觀察，走進事物，更需要學生用心去感受，讓事物走進自己的心靈。只有這樣，能做到普通中見特殊，平凡中見偉大，寫起作文來就會滔滔不絕，得心應(yīng)手，真情流露。三、訓(xùn)練學生常練筆的習慣學習離不開勤學苦練，作文同樣也離不開勤學苦練。為此，很多老師采用円記來作為練習的方式，但我大多采用寫QQ日志的方式。我發(fā)現(xiàn)天天曰記，會千篇一律，寫來枯燥無味，時間長了，學生很容易產(chǎn)生厭

5、倦情緒。相反，在信息技術(shù)H新月異的今天，QQH志已成為人們展示自我，抒寫情感的必備工具。我鼓勵學生用QQ日志的形式記錄下生活的點點滴滴，表述著自己的心里感受。一方面可以讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為學習服務(wù)；另一方面寫好H志后發(fā)表在自己的QQ空間里，會擁有朋友圈里的很多讀者，學生會興趣大增，信心十足。學生帶著期待和憧憬經(jīng)常寫円志并養(yǎng)成用日志練筆的習慣，必定會用心去寫，用情去寫，一定會產(chǎn)生很好的練筆效果四、創(chuàng)設(shè)寫作情景學生拿到一個作文題，寫什么，怎么寫，這是一個必須思考的問題。我倡導(dǎo)作文教學中創(chuàng)設(shè)寫作情景，

6、這樣不僅會拓寬學生的寫作思路，還會在布局、謀篇、立意上起到較好的作用。我們教學時可以用學生身邊的故事、貼近學生生活的圖片，視頻等來作這課件，為學生創(chuàng)設(shè)寫作情景，能喚起他們?nèi)ナ崂砩?、感知過去，并發(fā)揮在作文里。有了情境的創(chuàng)設(shè)，學生便會由被動作文變成主動作文，從而快樂作文。五、要求寫真情實感為了防止學生作文出現(xiàn)假、大、空、編、抄等現(xiàn)象發(fā)生，教師要嚴格要求學生寫真事、表真情。真情實感就是真摯的感情，實在的感受。用真情實感寫出的作文，讀起來冰會倍感親切，感動別人。學生作文應(yīng)立足于事實，在寫作過程中自然流露出對社會、人生、景物等的真實

7、感受，就會給人一種真實感和真誠感。作文中生動的語言只是給它穿上了一件華麗的外衣，真情實感則為作文注入了靈魂。鼓勵學生大膽地寫所見、所聞，勇敢地表達喜、怒、哀、樂，讓自己的作文煥發(fā)出春天般的氣息。五、作文評語講求藝術(shù)性學生作文評改后，老師一定要寫作文評語中。并且寫贊揚，激勵的評語。作文評語寫好了，會激發(fā)學生寫作的斗志，挖掘出寫作的潛能，學生會越寫越想寫，越寫越感興趣。反之，則會挫傷學生的寫作激情，有可能會走向怕寫、厭寫的深淵。作文評語要立足于“激勵為主、委婉指正”的原則，并講求一定的藝術(shù)性。那評語當然不能只停留在“中心突出、內(nèi)

8、容充實、結(jié)構(gòu)嚴謹、詳略得當”等俗話、套話屮，更不能讓評語成為學生心靈的負擔。所以有一定藝術(shù)性的評語，能打開學生心扉，讓學生得到關(guān)愛，從而接受并愉快地改正作文中的不足。如“你以輕松而生動的語言向我娓娓訴說，令老師無比的感動和欣慰”、“你寫的景物好美??！讓老師都醉了，真想與你一同去感受一下自然