發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

《發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)岑金林江丙省上饒市鄱陽(yáng)縣高家?guī)X中心學(xué)校33310321世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是H新月異、勢(shì)不可擋的。今天的計(jì)算機(jī)己成為教師教學(xué)工作中的得力助手。中國(guó)教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。木文就運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，作一些初步的探討。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的科目有興趣，就可以激發(fā)他

2、的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得牛.動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有色、聲、光、形的綜合表現(xiàn)力,通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興

3、趣和欲望，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個(gè)小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生己學(xué)過(guò)的圖形組成的，有圓、正方形、方形、平行四邊形、菱形等等，然后問(wèn)大家：“你知道這個(gè)漂亮的小區(qū)是由哪些圖形組成的呵？”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮饐?wèn)題。這樣把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這一手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知

4、欲，這有助于課堂教學(xué)效果的提高。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)一堂成功的數(shù)學(xué)課必須是重點(diǎn)內(nèi)容突出、難點(diǎn)問(wèn)題巧妙突破，而不是面面俱到的滿堂灌。但是課堂教學(xué)中我們常常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，只通過(guò)老師簡(jiǎn)單、枯燥的講述，學(xué)生很難順利掌握。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力；模擬演示在實(shí)際中難以觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生感知新知識(shí)的速度；多角度展示三維立體圖形，使一些抽象難懂的問(wèn)題分解變成具體的、可觀察的畫(huà)面和圖形，激發(fā)學(xué)生的思維；動(dòng)態(tài)的演示一些變化的過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)清知識(shí)

5、的發(fā)生與發(fā)展的全過(guò)程。這些必然使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。例如：在講授射線具冇可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體吋，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我-邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去,亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)?！苯柚@樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸“

6、一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)也得以突出，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)密度運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了吋間，增加了容量，奮效地提高課堂教學(xué)效率。只奮在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力。增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能得到冇效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)（如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

7、，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)4的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算法則”吋，先需要學(xué)生在用兩位數(shù)乘的基礎(chǔ)上自己探索并歸納出用三位數(shù)乘的法則，再到乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算法則應(yīng)用和訓(xùn)練。這么多要呈現(xiàn)的內(nèi)容，如果用傳統(tǒng)的方法在冇限的吋間內(nèi)，一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，一是黑板寫(xiě)不下，二是時(shí)間也不允許。在這種情況下，巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一張圖表，教學(xué)吋把這張圖表讓電腦分三步進(jìn)行分層顯

8、示。第一步，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法豎式計(jì)算,讓學(xué)生借助于復(fù)習(xí)里的豎式，冋顧兩位數(shù)乘法計(jì)算法則；第二步，讓學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法自己來(lái)探索三位數(shù)乘法，這樣不但解決了板書(shū)的吋間、空間問(wèn)題，而且兩位數(shù)乘法法則為三位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)促成了遷移，為學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)