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1、如何在中學語文教學中滲透德育教育 摘要：隨著課程改革的不斷深入，在中學語文實際教學中如何能滲透德育教育是我們的研究課題之一，因此，我們在語文教學中，注意調(diào)動學生的情感，挖掘德育的因素，激發(fā)學生道德情感，從而滲透道德教育，提高覺悟?！ ￡P鍵詞：中學語文；新課標；德育教育 教育不僅傳遞知識，培養(yǎng)人的素質(zhì)，也要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。品德的教育，決不是政治這門學科就能辦到的，它必須是各學科的綜合教育。而語文學科中德育的滲透那更是必不可少。因此語文教師應抓住課本中好的素材，時時對學生進行思想品德教育。 中學語文課對
2、學生思想品德的教育有著便利的條例?！ 〉谝?，政治課則會直接告訴你什么是錯，什么是對，什么是丑，什么是美，什么是惡，什么是善，而語文課就不同于政治課，語文課對學生的品德教育是間接的，是讓學生通過對文學作品的理解、品味，去體會錯與對、惡與善、丑與美，對學生進行的是潛移默化的無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨人的一生，這是其它學科達不到的。4 第二，語文學科自身也具有它的特點，對學生的品德教育也是不容忽視的，語文課文中的記敘、抒情、描寫。議論性的語言以及小說中的正面形象、反面形象等，都是對學生進行德育教育的好素材，語文
3、可以通過曲折的故事、美麗的傳說、優(yōu)美的語言，激發(fā)學生對美好事物的向往，所以說語文課本中的品德教育形象生動，富有變化，學生容易接受，從而避免了單一枯燥乏味的道理說教。讓學生在潛意識中受到了美的啟迪?！ ∽鳛橐幻Z文教師就應該讓學生在朗讀課文、聽故事、寫作的過程中，時時的對學生進行潛移默化的教育，讓學生無形中得到美的熏陶?！ ⌒碌摹墩Z文課程標準》明確指出：“語文學習具有情感體驗和感悟的特點?！边@就決定了語文教學要“注重情感體驗”，既要使學生理解主要內(nèi)容，領會詞句意思，領悟作者表達方法，也要使學生受到情感熏陶、德育教育，并
4、使兩者互相滲透，相得益彰。那么，如何在語文教學中滲透德育教育呢？ 一、了解背景，激發(fā)情感，滲透德育教育 葉圣陶《語文論》中說道：“讀古書閱讀它而要得到真切了解，必須明了古人所處的環(huán)境和抱負?！币蛉说乃魉鶠槭窃谝欢〞r空和具體歷史條件下進行的，如果沒有具體歷史地看問題，就難以看出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，那么也就難以從人物形象中受到教育和啟發(fā)?！ ∪纾骸墩蔡煊印分械谒淖匀欢蔚牡谝痪湓捠牵骸罢蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務?！币胫浪麨槭裁催@樣做，就應結合當時的社會背景。當時中國正處在半封建半殖民地的社會，清王朝面
5、臨全面崩潰，帝國主義列強肆意瓜分中國，再加上清朝政府的黑暗統(tǒng)治，中國的科學技術十分落后，發(fā)展十分困難。就在社會背景復雜，自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑毫不猶豫地接受任務。這種為國為民甘心擔風險的杰出的愛國精神，學生就自然而然領悟到了，油然產(chǎn)生對帝國主義侵略的仇恨，對詹天佑愛國的偉大形象的崇敬之情，從而產(chǎn)生教育感染作用。4 二、品味情感，滲透德育教育 以情施教，要求教師在以振奮的情緒，高尚的情操感染學生，陶冶其情感的同時，也要情感化地處理教學內(nèi)容，從而積極影響學生，充分發(fā)揮情感在學生學習過程中的作用?！ 〗處熞盐盏?/p>
6、育大綱，熟練《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，明白各學段各年級的德育任務，理清各段各級語文教材中的德育因素，從宏觀上具備駕馭語文教材德育因素的能力，才能在課堂四十五分鐘里進行滲透。老師備課時要多角度思考，在備教材的同時要備德育目標，根據(jù)課文實際尋找二者滲透的最佳結合點。這個結合點可能是開篇導語，通過導語使學生具備理解課文的感情基礎，使教學事半功倍。有的文章的寫作背景和作者的經(jīng)歷有特定的歷史因素，它們也是很好的德育素材，要讓學生了解。美國教育家愛默生說：“一個感人的故事可以影響一個人的一生，一種哲理的智慧可以改變
7、千萬人的命運?！?我們也要通過故事情節(jié)教育學生。如學習《登上地球之顛》這篇課文時，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進行意志品質(zhì)、團結合作和自我犧牲精神教育的好時機。文學作品中的任物形象也有很好的品德示范作用；都德《最后一課》中，韓麥爾先生就是一個愛國主義好榜樣；《音樂巨人貝多芬》能激發(fā)學生追求自己的理想，與苦難和困難作不屈不撓的斗爭。對于有的文章，可在分析教材這一環(huán)節(jié)誘導學生去發(fā)現(xiàn)真知，感悟其中的人生哲理和道德規(guī)范。如：《儉以養(yǎng)德》這樣的議論文，只要把文章分析透了，學生就明白了節(jié)儉的意義，德
8、育教育就滲透在里面了。還有一些說明文，如《中國石拱橋》，學習時教師可以問問，中國石拱橋歷史如此悠久，結構如此堅固，說明了什么？自然就激起了學生的民族自豪感?？傊袑W語文教材中可作為德育教育素材的內(nèi)容比比皆是，教師只要善于抓住時機，完全可以春風化雨，潤物無聲，實現(xiàn)“文與道”的統(tǒng)一與共進?！ ∪?、深化情感，滲透德育教育 道德情感的產(chǎn)生和發(fā)展，在
