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《如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育 摘要：隨著課程改革的不斷深入，在中學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中如何能滲透德育教育是我們的研究課題之一，因此，我們在語文教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，挖掘德育的因素，激發(fā)學(xué)生道德情感，從而滲透道德教育，提高覺悟?！ ￡P(guān)鍵詞：中學(xué)語文；新課標(biāo)；德育教育 教育不僅傳遞知識(shí)，培養(yǎng)人的素質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。品德的教育，決不是政治這門學(xué)科就能辦到的，它必須是各學(xué)科的綜合教育。而語文學(xué)科中德育的滲透那更是必不可少。因此語文教師應(yīng)抓住課本中好的素材，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 中學(xué)語文課對(duì)
2、學(xué)生思想品德的教育有著便利的條例?！ 〉谝?，政治課則會(huì)直接告訴你什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，什么是丑，什么是美，什么是惡，什么是善，而語文課就不同于政治課，語文課對(duì)學(xué)生的品德教育是間接的，是讓學(xué)生通過對(duì)文學(xué)作品的理解、品味，去體會(huì)錯(cuò)與對(duì)、惡與善、丑與美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是潛移默化的無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨人的一生，這是其它學(xué)科達(dá)不到的。4 第二，語文學(xué)科自身也具有它的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的品德教育也是不容忽視的，語文課文中的記敘、抒情、描寫。議論性的語言以及小說中的正面形象、反面形象等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材，語文
3、可以通過曲折的故事、美麗的傳說、優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，所以說語文課本中的品德教育形象生動(dòng)，富有變化，學(xué)生容易接受，從而避免了單一枯燥乏味的道理說教。讓學(xué)生在潛意識(shí)中受到了美的啟迪?！ ∽鳛橐幻Z文教師就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀課文、聽故事、寫作的過程中，時(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生無形中得到美的熏陶?！ ⌒碌摹墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)?！边@就決定了語文教學(xué)要“注重情感體驗(yàn)”，既要使學(xué)生理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，也要使學(xué)生受到情感熏陶、德育教育，并
4、使兩者互相滲透，相得益彰。那么，如何在語文教學(xué)中滲透德育教育呢？ 一、了解背景，激發(fā)情感，滲透德育教育 葉圣陶《語文論》中說道：“讀古書閱讀它而要得到真切了解，必須明了古人所處的環(huán)境和抱負(fù)?！币蛉说乃魉鶠槭窃谝欢〞r(shí)空和具體歷史條件下進(jìn)行的，如果沒有具體歷史地看問題，就難以看出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，那么也就難以從人物形象中受到教育和啟發(fā)?！ ∪纾骸墩蔡煊印分械谒淖匀欢蔚牡谝痪湓捠牵骸罢蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)?！币胫浪麨槭裁催@樣做，就應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。當(dāng)時(shí)中國正處在半封建半殖民地的社會(huì)，清王朝面
5、臨全面崩潰，帝國主義列強(qiáng)肆意瓜分中國，再加上清朝政府的黑暗統(tǒng)治，中國的科學(xué)技術(shù)十分落后，發(fā)展十分困難。就在社會(huì)背景復(fù)雜，自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑毫不猶豫地接受任務(wù)。這種為國為民甘心擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的杰出的愛國精神，學(xué)生就自然而然領(lǐng)悟到了，油然產(chǎn)生對(duì)帝國主義侵略的仇恨，對(duì)詹天佑愛國的偉大形象的崇敬之情，從而產(chǎn)生教育感染作用。4 二、品味情感，滲透德育教育 以情施教，要求教師在以振奮的情緒，高尚的情操感染學(xué)生，陶冶其情感的同時(shí)，也要情感化地處理教學(xué)內(nèi)容，從而積極影響學(xué)生，充分發(fā)揮情感在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用?！ 〗處熞盐盏?/p>
6、育大綱，熟練《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，明白各學(xué)段各年級(jí)的德育任務(wù)，理清各段各級(jí)語文教材中的德育因素，從宏觀上具備駕馭語文教材德育因素的能力，才能在課堂四十五分鐘里進(jìn)行滲透。老師備課時(shí)要多角度思考，在備教材的同時(shí)要備德育目標(biāo)，根據(jù)課文實(shí)際尋找二者滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)可能是開篇導(dǎo)語，通過導(dǎo)語使學(xué)生具備理解課文的感情基礎(chǔ)，使教學(xué)事半功倍。有的文章的寫作背景和作者的經(jīng)歷有特定的歷史因素，它們也是很好的德育素材，要讓學(xué)生了解。美國教育家愛默生說：“一個(gè)感人的故事可以影響一個(gè)人的一生，一種哲理的智慧可以改變
7、千萬人的命運(yùn)。”4我們也要通過故事情節(jié)教育學(xué)生。如學(xué)習(xí)《登上地球之顛》這篇課文時(shí)，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時(shí)機(jī)。文學(xué)作品中的任物形象也有很好的品德示范作用；都德《最后一課》中，韓麥爾先生就是一個(gè)愛國主義好榜樣；《音樂巨人貝多芬》能激發(fā)學(xué)生追求自己的理想，與苦難和困難作不屈不撓的斗爭。對(duì)于有的文章，可在分析教材這一環(huán)節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真知，感悟其中的人生哲理和道德規(guī)范。如：《儉以養(yǎng)德》這樣的議論文，只要把文章分析透了，學(xué)生就明白了節(jié)儉的意義，德
8、育教育就滲透在里面了。還有一些說明文，如《中國石拱橋》，學(xué)習(xí)時(shí)教師可以問問，中國石拱橋歷史如此悠久，結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固，說明了什么？自然就激起了學(xué)生的民族自豪感?？傊?，中學(xué)語文教材中可作為德育教育素材的內(nèi)容比比皆是，教師只要善于抓住時(shí)機(jī)，完全可以春風(fēng)化雨，潤物無聲，實(shí)現(xiàn)“文與道”的統(tǒng)一與共進(jìn)?！ ∪⑸罨楦?，滲透德育教育 道德情感的產(chǎn)生和發(fā)展，在
