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1、構建生態(tài)語文課堂促進學生和諧發(fā)展林一姬摘要：語文教學的木質與生態(tài)的內涵是水乳交融的。生態(tài)課堂其有平衡特質，必須是生活化的課堂，教師具有正確的學生觀、教學觀是生態(tài)課堂平衡的關鍵，平衡的標志是學生自己“生產(chǎn)”知識。生態(tài)課堂還應把握幾個基木維度：以童心為木，使語文課堂散發(fā)出應有的靈氣；以合作為綱，使語文課堂呈現(xiàn)出應有的思維品質；以反思為魂，使語文課堂成為學生生命成長的平臺。關鍵詞：生態(tài)課堂；平衡特質；操作維度一、語文生態(tài)課堂的提出生態(tài)學是一門研宄人和自然和諧發(fā)展的科學?，F(xiàn)在人們所說的“生態(tài)系統(tǒng)”普遍指生命有機體與
2、環(huán)境進行的物質、能量和信息交換的過程，把生命的有機體與其周圍的環(huán)境聯(lián)系起來，作為一個整體來看待，其精髓是“普遍聯(lián)系與和諧發(fā)展”。語文生態(tài)課堂是從生態(tài)學及系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，用生態(tài)的眼光審視語文教學，使語文教學走上可持續(xù)發(fā)展的道路。它強調以人為木、突出人的全面發(fā)展，重視學生的認知、情感、興趣、動機和潛能發(fā)揮，重視學生的主體地位。它能讓師生感受到生命的勃發(fā)、靈感的閃光、思想的碰撞和情感的激蕩。這種課以與環(huán)境和諧相處為基礎，以生命活動為木質，以情感意志為動力，讓我們切切實實地感受到牛.態(tài)的和諧美?！吧鷳B(tài)”語文觀認為
3、語文課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，它必須保持“生態(tài)”平衡。課堂教學是這個生態(tài)系統(tǒng)中的“生命運動”，知識信息在生態(tài)系統(tǒng)中的師生、生生之間傳遞。這一生態(tài)學基木觀點的核心，就是要從尊重生命、呵護生命開始，以學生為木，以微笑、快樂為表征，關注真正的語文，關注真正的形象和鮮活詩意靈動的語言，這就是在尊重生命和關注生命狀態(tài)。將生態(tài)理念遷移到語文課堂教學領域，意在彰顯語文的兩個基木屬性一一工其性和人文性，使語文課堂不再為應試而教學，而是為學生的持續(xù)發(fā)展提供平臺。二、語文生態(tài)課堂的平衡特質生態(tài)學中把生態(tài)系統(tǒng)處于成熟的、穩(wěn)定的狀態(tài)稱為
4、生態(tài)平衡。在生態(tài)課堂中，要注重學生的實踐和體驗，通過轉變教師行為、學生行為，平衡課堂群體生態(tài)，使教師與學生成為合作的探索者、平等的對話者，使學生與學生成為協(xié)冋的學習者一一?也即維持生態(tài)課堂的平衡。1.平衡的生態(tài)課堂必須是生活化的課堂在生態(tài)課堂中，需要把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為生命活動，把師生還原為真心真意、奮真情實感的人。要營造一種“生活態(tài)”，即給學生一個寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學習過程與生活情境、游戲情境等融為一體，使每個學生都處在一種“親臨在場”的
5、主動狀態(tài)之中。如此，學習便成為有生命意義的生活。2.教師具冇正確的學生觀、教學觀是生態(tài)課堂平衡的關鍵在生態(tài)課堂中，教師要把學生作為教學活動中最重要的資源來看待，相信學生具有學習的天性和創(chuàng)造力，并把學生的意識和機體活動、情感和認識活動、社會的要求和學生的天性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設一-種和諧的、充滿關愛的課堂人際氛圍,讓學生富有個性、獨立自主、自由開放地開展合作學＞J。同吋，教師的教不能定位在知識的傳授上，而應該起到學生學習的引路者、幫助者和激勵者的作用。我們的學生在成長過程中，他們會有煩惱；在學習和社會生活中，他們會
6、有困惑,因而有吋感到迷惘，甚至會迷失人生的方向。在語文教學中，教師可以充分挖掘教材的內涵，引導學生建立正確的人生觀，構建堅定的人生信仰。如在講《人生三步驟》時，筆者就“人為什么而生存”和“人生的意義是什么”，讓學生結合現(xiàn)實生活，廣泛討論，發(fā)表自己的觀點。在講《絕品》時讓學生明白在普通人身上表現(xiàn)出來的令人仰止的民族大義、職業(yè)理想與操守。在講《那一年，面包飄香》時去感受師生之間互愛的真情外，讓學生更多地確立“不要學壞，總要冇一技隨身”的理念。這樣，教師利用盡可能多的教學資源，借助一些生命的參照，引導學生積極探求
7、生命的意義，樹立積極的人生觀，提升生命存在的價值，擁有一個充實、豐富、堅強、凝重的生命。1.生態(tài)課堂平衡的標志是學生自己“生產(chǎn)”知識在知識經(jīng)濟吋代，能否生產(chǎn)知識、物化知識，己成為現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的分水嶺。新課程倡導以體驗、感悟作為學生學習的基礎，是通過師生之間、生生之間的相互合作逐漸完成的。學生作為一個活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，教師要為學生的主動學習提供有利條件，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考問題，鼓勵學生自發(fā)動手實驗、獲取知識,自由質疑求索、發(fā)表意見。生態(tài)課堂必須
8、盡量減少對學生學習時空的占領，給學生更多獨立、有效的思維吋間，實現(xiàn)教師、知識、學生的多元課堂生態(tài)系統(tǒng)的幵放與互動。注重學生活動，采取學生圈圈點點、讀讀議議形式，按照學生認知規(guī)律逐步推進，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課堂教學理念。三、語文生態(tài)課堂操作的基本維度1.以童心為本，使語文課堂散發(fā)出應有的靈氣生態(tài)教育理念強調激發(fā)學生的學興趣和經(jīng)驗，關注學生的終身發(fā)展。我們認為，童心在學生身心發(fā)展過程中具奮重大的激情保持作用，生態(tài)語
