引入多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率

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1、引入多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率貴州省貴陽(yáng)市修文縣第三中學(xué)郭永菊隨著新課改工作的深入開展，“輕負(fù)高效”己經(jīng)成為我們教育工作者面臨的新課題。課堂教學(xué)的單一化、程式化勢(shì)必成為學(xué)生智力開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新精祌和實(shí)踐能力培養(yǎng)的絆腳石。教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，作為一種有效輔助教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大影響。因此合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，會(huì)取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒木教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它的基木特點(diǎn)是:使抽象的數(shù)學(xué)問題只體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，等等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，降低教學(xué)的難度，深化課堂教學(xué)以及反饋和評(píng)價(jià)發(fā)揮巨大的作用。一、運(yùn)用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課木的知識(shí)往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課木中的抽象知識(shí)、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。例如，在“正數(shù)與負(fù)數(shù)的加減”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情景，課件出示：數(shù)軸上的小動(dòng)物先向東走3米，再向東走2米，讓學(xué)生自己觀察，說出小動(dòng)物最終向哪個(gè)方向，走了幾米？接下來(lái)繼續(xù)利用電腦演示小動(dòng)物向兩走2米，再向丙走3米；以及向東走3米再向丙走2米等問題，從而直觀的研究了正數(shù)與正數(shù)

3、，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)，正數(shù)與負(fù)數(shù)相加的法則。這個(gè)課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生實(shí)際，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動(dòng)，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”?？梢姸嗝襟w教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解初中段的學(xué)生，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，直觀思維還處于主導(dǎo)地位，不容易理解教材中的一些較深的理論知識(shí)和概念，充分利用多媒體教學(xué)提供的方便，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象變得具體，有利于學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析和綜合，從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性。如在教學(xué)人教版初中一年級(jí)《同類項(xiàng)》這節(jié)課中，為了讓學(xué)生體會(huì)冋類項(xiàng)這種數(shù)學(xué)中的分類源于生活實(shí)際，我首先利用多媒體播放

4、了存錢罐里存放著很多面值不同的硬幣，接著提出問題：“怎么才能快速的知道存錢罐里有多少錢？”學(xué)生會(huì)很快想到將紙幣按面值分類。讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分類的存在。并iL為了幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)，定義中“含有相同字母?！蔽依谜n件將例子中相同的字母用同一種顏色標(biāo)示，并II閃爍?！跋嘞蜃帜傅闹笖?shù)也相同?！币沧鐾瑯拥奶幚?。學(xué)生對(duì)于同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí)一步一步的加深，真正的理解了冋類項(xiàng)的概念。數(shù)學(xué)是思維的體操，而學(xué)生的思維缺乏靈活性，對(duì)于概念的掌握很難一步到位，多媒體輔助教學(xué)可以發(fā)揮顯著的推動(dòng)作用。在教學(xué)《全等三角形》一課時(shí),利用多媒體的動(dòng)畫效果，讓各種圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移后重合，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了全等三角

5、形的特征，再提問“說出全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角？”但是此吋學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠深，這時(shí)可讓全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角依次閃爍，這時(shí)及時(shí)讓學(xué)生觀察課件演示，通過自己觀察得出正確結(jié)論。這樣使得學(xué)生在多媒體課件的幫助下鞏固了概念，也深化了概念，并且學(xué)到了正確的思維方法。三、運(yùn)用多媒體在知識(shí)的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性數(shù)學(xué)概念具冇高度的抽象性，而初中生的思維正處于形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。多媒體具奮形象地描繪物體運(yùn)動(dòng)軌跡的動(dòng)態(tài)功能與富于表現(xiàn)的功能，我們利用多媒體這一功能為學(xué)生提供豐富的感性材料，把本來(lái)抽象的概念形象化，本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化。例如，學(xué)習(xí)《

6、一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這一課吋，我利用幾何畫板，設(shè)計(jì)參數(shù)畫出函數(shù)圖像，操縱畫板很快就可以得到相應(yīng)的函數(shù)圖像。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)4的好奇心，使他們能夠積極地投入到冇意義的探究中。在認(rèn)識(shí)一次函數(shù)圖像的性質(zhì)吋，當(dāng)參數(shù)b取一定常數(shù)吋，對(duì)參數(shù)k進(jìn)行調(diào)整，取值先由正數(shù)到負(fù)數(shù)，再由小到大，由大到小。使學(xué)生能夠直觀的觀察圖像傾斜的變化；當(dāng)參數(shù)k取一定常數(shù)時(shí)，對(duì)參數(shù)b進(jìn)行調(diào)整，取值先由正數(shù)到負(fù)數(shù)，再由小到大，由大到小。使學(xué)生能夠直觀的觀察圖形平移的變化。通過觀察、分析、歸納，學(xué)生很輕松的掌握了一次函數(shù)圖像的性質(zhì)。成功的達(dá)到了我們的教學(xué)效果。這樣，通過多媒體輔助，將那些貌似靜態(tài)的、孤立的事物，在屏幕上活現(xiàn)于眼前,

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面,提供可靠的感性材料，使學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的全體，以及事物之間的聯(lián)系,揭示事物的形成規(guī)律，用準(zhǔn)確、精確的語(yǔ)言抽象概括出概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性。四、運(yùn)用多媒體，即時(shí)反饋、恰當(dāng)評(píng)價(jià)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活片斷，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)?？墒箤W(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，冇利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，奮利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力