政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略探析

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1、政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略探析　　中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1003-9082（2016）01-0148-01　　前言：高考復(fù)習(xí)階段通常為8-12個(gè)月，雖然看似在高中生涯占據(jù)一段很長(zhǎng)的時(shí)間，但由于科目較多，復(fù)習(xí)時(shí)間則顯得異常緊湊。由于不同學(xué)科所涉及到的知識(shí)體系存在較大差異，知識(shí)內(nèi)容繁雜，如何在有限時(shí)間內(nèi)完成高考復(fù)習(xí)的所有學(xué)科，則需要制定具體復(fù)習(xí)策略?；诖?，將政治學(xué)科作為研究重點(diǎn)，探索復(fù)習(xí)策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境?！　∫?、注重政治考試大綱　　在高考之前，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的基本理解需要明確知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)政治體系的結(jié)構(gòu)以及脈絡(luò)具體劃分與理清，進(jìn)而能夠在

2、高考中超常發(fā)揮。政治學(xué)科的開展，涉及到的教師與學(xué)生兩個(gè)主體，但無(wú)論基于哪一個(gè)主體自身而言，都需要正確理解政治學(xué)科考試大綱，進(jìn)而清晰的掌握政治學(xué)科不同知識(shí)要點(diǎn)及內(nèi)涵，明確知識(shí)要點(diǎn)之間的區(qū)別以及聯(lián)系。政治學(xué)科大綱是高考政治出題的關(guān)鍵，同時(shí)也是參照基礎(chǔ)。明確政治大綱，則等于明確高考出題所涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)。因此，注重政治考試大綱，是政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)。但這一過(guò)程中，對(duì)教師與學(xué)生具有明確要求[1]?！　〉谝?，教師方面。開展政治學(xué)科復(fù)習(xí)，應(yīng)該憑借教師自身掌握與具備的資源狀況，總結(jié)不同年份政治學(xué)科高考試題，探索出題規(guī)則，進(jìn)而為高考考生在復(fù)習(xí)階段，將政治大綱

3、進(jìn)行明確劃分?！　〉诙?，學(xué)生方面。學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科大綱的具體確定，需要充分明確與掌握教師的教學(xué)重點(diǎn)，在具體劃分之后，總結(jié)學(xué)科大綱?？s短復(fù)習(xí)的時(shí)間，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而提高高考復(fù)習(xí)的效率?！　《?、完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)　　完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，是高考學(xué)科復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)，健全的知識(shí)體系能夠使得學(xué)生高考復(fù)習(xí)事半功倍?！　∈紫?，政治學(xué)科的開展通常集中在對(duì)政治理論內(nèi)容的詮釋，在政治理論復(fù)習(xí)時(shí)，需要強(qiáng)化基礎(chǔ)的知識(shí)概念，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)理論框架的記憶能力。對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行明確，做到對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念致使現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)思想已經(jīng)能夠初步養(yǎng)成，僅僅能夠掌握教

4、師傳授的理論知識(shí)，對(duì)內(nèi)在的含義以及理論框架缺乏記憶。在復(fù)習(xí)階段，則需要重點(diǎn)對(duì)理論框架的記憶，最終形成良好的記憶體系。　　其次，“書讀百遍，其義自見”，基于閱讀基礎(chǔ)之上的復(fù)習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)效果的增強(qiáng)作用十分明顯。由于高考復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生開展復(fù)習(xí)應(yīng)該多遍的閱讀教材，提高閱讀教材的速度。只有全面掌握教材當(dāng)中的內(nèi)容，形成固定的記憶模式，利于高考中的快速答題，節(jié)省思考與解題時(shí)間?！　∽詈?，站在宏觀視角之下，將政治知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，確保知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，進(jìn)而學(xué)生能夠及時(shí)的掌握答題的正確方向，在答題的過(guò)程中在頭腦中形成思維框架，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)

5、的靈活多樣?！　∪?、合理安排專題復(fù)習(xí)　　專題復(fù)習(xí)是高考政治復(fù)習(xí)當(dāng)中的必要環(huán)節(jié)，專題復(fù)習(xí)的開展強(qiáng)調(diào)在短時(shí)間之內(nèi)記憶大量的知識(shí)要點(diǎn)?；诖耍瑢ｎ}復(fù)習(xí)階段，不易集中開展，可以在不同層級(jí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中插入?！　〉谝惠啅?fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，通常集中時(shí)間段為五個(gè)月左右。在該階段的總體思路是教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，以課本為基礎(chǔ)教學(xué)模塊，按部就班開展復(fù)習(xí)。考生在教師的安排下，開展復(fù)習(xí)。該階段插入專題復(fù)習(xí)，則按照以下流程開展：①精講課本，對(duì)課本當(dāng)中難以理解的重點(diǎn)進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生對(duì)政治學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握?？茖W(xué)的輔以資料進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)課程重組;②分段式學(xué)習(xí)，對(duì)政治學(xué)

6、科采取分段鞏固的方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一段則對(duì)該階段內(nèi)容進(jìn)行鞏固，完成檢測(cè)之后開展下一段專題復(fù)習(xí);③講求循環(huán)復(fù)習(xí)，可在其中穿插對(duì)模塊檢驗(yàn)以及高考專題訓(xùn)練，但需要注重訓(xùn)練重點(diǎn)，避免政治學(xué)科主知識(shí)結(jié)構(gòu)受到影響;④完成第一輪復(fù)習(xí)之后，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)成功之后開展下一輪復(fù)習(xí)[2]。　　第二輪復(fù)習(xí)，在該復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該具體控制，保證在一個(gè)月之內(nèi)。這一階段是第一輪復(fù)習(xí)階段的延伸，根本目的是為第一輪提供補(bǔ)充。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中漏掉的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，彌補(bǔ)第一階段中存在的不足。進(jìn)而將專題復(fù)習(xí)插入其中，將各個(gè)鞏固學(xué)習(xí)方法有機(jī)整合。　　第三輪復(fù)習(xí)，

7、該復(fù)習(xí)階段是前兩輪復(fù)習(xí)的延伸，鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)階段。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確了解高考大綱，做到重點(diǎn)突破，增強(qiáng)模擬量的次數(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。構(gòu)建一個(gè)專題復(fù)習(xí)的體系結(jié)構(gòu)，為高考復(fù)習(xí)提供良好基礎(chǔ)。　　四、掌握地區(qū)實(shí)際情況　　政治學(xué)科具備時(shí)代特性，反應(yīng)時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀。基于此，在開展政治學(xué)科復(fù)習(xí)的過(guò)程中，掌握地區(qū)實(shí)際情況是復(fù)習(xí)策略的重要一環(huán)。特別是近年來(lái)的高考政治試題，注重時(shí)事政治的考量，試題傾向于與地區(qū)實(shí)際狀況相結(jié)合。因此，學(xué)生開展政治學(xué)科的復(fù)習(xí)，需要將地區(qū)的時(shí)事政治涵蓋在復(fù)習(xí)的重點(diǎn)當(dāng)中。對(duì)于教師而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解近期國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，與政治

8、教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)體系相融合，做到系統(tǒng)性的分析。而學(xué)生，可以充分借助媒體、網(wǎng)絡(luò)等多方面信息獲取渠道，了解時(shí)事