政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略探析

政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略探析

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1、政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略探析  中圖分類號:G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A:1003-9082(2016)01-0148-01  前言:高考復(fù)習(xí)階段通常為8-12個月,雖然看似在高中生涯占據(jù)一段很長的時間,但由于科目較多,復(fù)習(xí)時間則顯得異常緊湊。由于不同學(xué)科所涉及到的知識體系存在較大差異,知識內(nèi)容繁雜,如何在有限時間內(nèi)完成高考復(fù)習(xí)的所有學(xué)科,則需要制定具體復(fù)習(xí)策略?;诖?,將政治學(xué)科作為研究重點,探索復(fù)習(xí)策略,優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境?! ∫?、注重政治考試大綱  在高考之前,學(xué)生對于政治學(xué)科的基本理解需要明確知識點,對整個政治體系的結(jié)構(gòu)以及脈絡(luò)具體劃分與理清,進(jìn)而能夠在

2、高考中超常發(fā)揮。政治學(xué)科的開展,涉及到的教師與學(xué)生兩個主體,但無論基于哪一個主體自身而言,都需要正確理解政治學(xué)科考試大綱,進(jìn)而清晰的掌握政治學(xué)科不同知識要點及內(nèi)涵,明確知識要點之間的區(qū)別以及聯(lián)系。政治學(xué)科大綱是高考政治出題的關(guān)鍵,同時也是參照基礎(chǔ)。明確政治大綱,則等于明確高考出題所涵蓋的基本知識點。因此,注重政治考試大綱,是政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)。但這一過程中,對教師與學(xué)生具有明確要求[1]。  第一,教師方面。開展政治學(xué)科復(fù)習(xí),應(yīng)該憑借教師自身掌握與具備的資源狀況,總結(jié)不同年份政治學(xué)科高考試題,探索出題規(guī)則,進(jìn)而為高考考生在復(fù)習(xí)階段,將政治大綱

3、進(jìn)行明確劃分。  第二,學(xué)生方面。學(xué)生對于政治學(xué)科大綱的具體確定,需要充分明確與掌握教師的教學(xué)重點,在具體劃分之后,總結(jié)學(xué)科大綱??s短復(fù)習(xí)的時間,確定學(xué)習(xí)重點,進(jìn)而提高高考復(fù)習(xí)的效率?! 《?、完善知識體系結(jié)構(gòu)  完善知識體系結(jié)構(gòu),是高考學(xué)科復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ),健全的知識體系能夠使得學(xué)生高考復(fù)習(xí)事半功倍?! ∈紫?,政治學(xué)科的開展通常集中在對政治理論內(nèi)容的詮釋,在政治理論復(fù)習(xí)時,需要強化基礎(chǔ)的知識概念,學(xué)生增強對理論框架的記憶能力。對不同章節(jié)的知識重點進(jìn)行明確,做到對政治基礎(chǔ)知識的掌握。當(dāng)然,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念致使現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)思想已經(jīng)能夠初步養(yǎng)成,僅僅能夠掌握教

4、師傳授的理論知識,對內(nèi)在的含義以及理論框架缺乏記憶。在復(fù)習(xí)階段,則需要重點對理論框架的記憶,最終形成良好的記憶體系?! ∑浯?,“書讀百遍,其義自見”,基于閱讀基礎(chǔ)之上的復(fù)習(xí),對復(fù)習(xí)效果的增強作用十分明顯。由于高考復(fù)習(xí)的時間有限,學(xué)生開展復(fù)習(xí)應(yīng)該多遍的閱讀教材,提高閱讀教材的速度。只有全面掌握教材當(dāng)中的內(nèi)容,形成固定的記憶模式,利于高考中的快速答題,節(jié)省思考與解題時間。  最后,站在宏觀視角之下,將政治知識進(jìn)行系統(tǒng)化的處理,確保知識體系網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,進(jìn)而學(xué)生能夠及時的掌握答題的正確方向,在答題的過程中在頭腦中形成思維框架,構(gòu)建完整的知識體系,實現(xiàn)政治學(xué)習(xí)

5、的靈活多樣?! ∪⒑侠戆才艑n}復(fù)習(xí)  專題復(fù)習(xí)是高考政治復(fù)習(xí)當(dāng)中的必要環(huán)節(jié),專題復(fù)習(xí)的開展強調(diào)在短時間之內(nèi)記憶大量的知識要點?;诖?,專題復(fù)習(xí)階段,不易集中開展,可以在不同層級的復(fù)習(xí)當(dāng)中插入?! 〉谝惠啅?fù)習(xí),這一階段的復(fù)習(xí)時間較長,通常集中時間段為五個月左右。在該階段的總體思路是教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),以課本為基礎(chǔ)教學(xué)模塊,按部就班開展復(fù)習(xí)??忌诮處煹陌才畔?,開展復(fù)習(xí)。該階段插入專題復(fù)習(xí),則按照以下流程開展:①精講課本,對課本當(dāng)中難以理解的重點進(jìn)行講解,鞏固學(xué)生對政治學(xué)科重點知識的理解與掌握??茖W(xué)的輔以資料進(jìn)行掌握,實現(xiàn)課程重組;②分段式學(xué)習(xí),對政治學(xué)

6、科采取分段鞏固的方式,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一段則對該階段內(nèi)容進(jìn)行鞏固,完成檢測之后開展下一段專題復(fù)習(xí);③講求循環(huán)復(fù)習(xí),可在其中穿插對模塊檢驗以及高考專題訓(xùn)練,但需要注重訓(xùn)練重點,避免政治學(xué)科主知識結(jié)構(gòu)受到影響;④完成第一輪復(fù)習(xí)之后,對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測驗,測驗成功之后開展下一輪復(fù)習(xí)[2]?! 〉诙啅?fù)習(xí),在該復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)時間應(yīng)該具體控制,保證在一個月之內(nèi)。這一階段是第一輪復(fù)習(xí)階段的延伸,根本目的是為第一輪提供補充。對第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中漏掉的環(huán)節(jié)進(jìn)行補充,實現(xiàn)重點突破,彌補第一階段中存在的不足。進(jìn)而將專題復(fù)習(xí)插入其中,將各個鞏固學(xué)習(xí)方法有機整合?! 〉谌啅?fù)習(xí),

7、該復(fù)習(xí)階段是前兩輪復(fù)習(xí)的延伸,鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)階段。在這一階段,學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確了解高考大綱,做到重點突破,增強模擬量的次數(shù),實現(xiàn)知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。構(gòu)建一個專題復(fù)習(xí)的體系結(jié)構(gòu),為高考復(fù)習(xí)提供良好基礎(chǔ)?! ∷摹⒄莆盏貐^(qū)實際情況  政治學(xué)科具備時代特性,反應(yīng)時代發(fā)展現(xiàn)狀?;诖?,在開展政治學(xué)科復(fù)習(xí)的過程中,掌握地區(qū)實際情況是復(fù)習(xí)策略的重要一環(huán)。特別是近年來的高考政治試題,注重時事政治的考量,試題傾向于與地區(qū)實際狀況相結(jié)合。因此,學(xué)生開展政治學(xué)科的復(fù)習(xí),需要將地區(qū)的時事政治涵蓋在復(fù)習(xí)的重點當(dāng)中。對于教師而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動地了解近期國內(nèi)外的時事政治,與政治

8、教材當(dāng)中的重點知識體系相融合,做到系統(tǒng)性的分析。而學(xué)生,可以充分借助媒體、網(wǎng)絡(luò)等多方面信息獲取渠道,了解時事

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