變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”論文

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1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”論文一、轉(zhuǎn)變教育觀念隨著素質(zhì)教育的推行，教師的教育觀念也應(yīng)隨之調(diào)整。例如在應(yīng)試教育中，大家片面的追求升學(xué)率，只重視對(duì)少數(shù)人的“拔尖”培養(yǎng)，其危害性我們大家都有較清楚的認(rèn)識(shí)。那么現(xiàn)在我們的教育觀念一、轉(zhuǎn)變教育觀念隨著素質(zhì)教育的推行，教師的教育觀念也應(yīng)隨之調(diào)整。例如在應(yīng)試教育中，大家片面的追求升學(xué)率，只重視對(duì)少數(shù)人的“拔尖”培養(yǎng)，其危害性我們大家都有較清楚的認(rèn)識(shí)。那么現(xiàn)在我們的教育觀念就必須立即調(diào)整，拋棄舊觀念。同時(shí)我們也不能“促低迫高”“削高就低”，也不是像我們有的教師那樣認(rèn)為“分?jǐn)?shù)上不論多少，名次上不講高低”

2、，使學(xué)生沒有壓力，輕輕松松學(xué)習(xí)，否則我們就可能“耽誤”一批人才，無疑給國家和民族造成無法彌補(bǔ)的損失。所以我們要隨時(shí)調(diào)整自己的教育觀念，始終與先進(jìn)的教育觀念保持一致，這樣才能帶好一個(gè)班教育一代人。二、師生之間心靈溝通，建立良好的師生關(guān)系加里寧說過：“如果教師有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，所以每一位教師必須好好地檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！边@就要求教師用自己的言行來影響學(xué)生。工作、學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但應(yīng)坦率面對(duì)，給學(xué)生一個(gè)誠實(shí)可信的形象。如

3、字寫錯(cuò)，就老實(shí)告訴學(xué)生我寫錯(cuò)了。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生學(xué)習(xí)是要一絲不茍，不要粗心大意，再犯老師的錯(cuò)誤。只要老師是真誠的，學(xué)生就會(huì)以一種寬容的態(tài)度接受你，理解你，保持師生間融洽和諧的關(guān)系。學(xué)生喜歡一個(gè)富有愛心而才能平平的教師，勝過喜歡一個(gè)富有才能而缺乏愛心的老師，而我們老師對(duì)學(xué)生體現(xiàn)愛心的一個(gè)重要方面是積極增加與學(xué)生的思想交流和心靈的溝通，點(diǎn)燃他們自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。三、引導(dǎo)學(xué)生辨別思考問題，開闊學(xué)生視野，挖掘自身潛力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)現(xiàn)代中學(xué)生，對(duì)未來缺乏信心，很容易放棄對(duì)學(xué)習(xí)的自律，故教師要幫助學(xué)生正確分析和審視自己的價(jià)值，辨別思考

4、問題，立于更高的境界，以開闊的視野面對(duì)未來，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生理解自覺學(xué)習(xí)才是使自己的學(xué)習(xí)有所成就的保證。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅學(xué)習(xí)課程表上所設(shè)置的幾門課程，但不能只沉迷于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己更多的興趣和愛好，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師要把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，引進(jìn)閱覽室，走入書店，踏入社會(huì)，只有在這樣的學(xué)習(xí)層次上，學(xué)生才能真正發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成一種較為牢固的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。四、激發(fā)學(xué)生操作的熱情促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！?/p>

5、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師能夠較好的創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生必然會(huì)興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，從而使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，

6、主動(dòng)地獲取知識(shí)五、創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作的平臺(tái)動(dòng)手操作為學(xué)生提供了充分展示個(gè)體的舞臺(tái)，是深受學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，它為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性提供了時(shí)間和空間平臺(tái)。在動(dòng)手過程中易于引發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，也有利于他們自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展他們的能力。在探究新知的過程中，學(xué)生將通過操作、交流、討論的方式，主動(dòng)地掌握新知。在物理教學(xué)中教師要有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)揮作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。教師大膽放手，把“權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生成為操作活動(dòng)的主人，讓他們充分地去討論、去研究。在學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，積累

7、經(jīng)驗(yàn)，感悟知識(shí)的豐富內(nèi)涵。然后，教師再精心組織學(xué)生交流，分享各自的學(xué)習(xí)成果，在熱烈的交流、討論中，升華學(xué)生的外部活動(dòng)，促使它們轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的思維活動(dòng)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是給學(xué)生創(chuàng)造條件自己去發(fā)現(xiàn)新知，因?yàn)閷W(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)這一過程，可以理解得最深刻，并且最容易掌握其中的規(guī)律和聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間進(jìn)行探索，從而調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極能動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，探索知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究新知的能力，成為學(xué)習(xí)過程中真正的主人。只要教師先轉(zhuǎn)變觀念，從自身加強(qiáng)，再讓學(xué)生思想

8、上得到實(shí)質(zhì)上的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生去適應(yīng)五彩繽紛的世界，用發(fā)展的眼光去看待問題，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位才能真正得到發(fā)揮。