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《如何提高《理論力學》課堂教學質(zhì)量之我見論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高《理論力學》課堂教學質(zhì)量之我見論文論文關(guān)鍵詞:理論力學課堂教學論文摘要:作為工科大學教育中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課?本文并結(jié)合自身實踐討論了提高《理論力學》課堂教學質(zhì)量的種種具體方法?并為以后的相關(guān)課程的教學提供了相應的參考。論文關(guān)鍵詞:理論力學課堂教學論文摘要:作為工科大學教育中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課?本文并結(jié)合自身實踐討論了提高《理論力學》課堂教學質(zhì)量的種種具體方法?并為以后的相關(guān)課程的教學提供了相應的參考。1引言作為理工科大學是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課?《理論力學》課程兼有基礎(chǔ)理論和應用技術(shù)雙重性質(zhì)?一方面它可以直接用于解決工程上的關(guān)鍵力學問題;另一方面它又是其他許多學科領(lǐng)域研究的理論依據(jù)
2、?因而體系嚴密?知識點較多。但是?在種種因素的作用下?學生對該門課程的學習病房反應偏難?那么如何在有限的學時里培養(yǎng)學生的學習興趣?提高教學質(zhì)量就成了力學教師的重要課題。而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?必然在于如何提高課堂教學效果。為此?作者結(jié)合自身《理論力學》教學的實際情況從教學方法、教學手段入手?對如何提高課堂教學質(zhì)量的種種具體方法提出了自己的一些想法。2目前理論力學教學的現(xiàn)狀2.1學時因素“課時少?內(nèi)容多”是目前理論力學?乃至力學類教學面臨的一個主要矛盾。為了在有限的學時內(nèi)達到大綱對教學內(nèi)容的要求?教師往往為了趕進度而強調(diào)速度?對某些知識點的無法展開?甚至舍棄?自然沒給學生留下足夠的消化時間?知
3、識的連貫性就會受到影響;而另一方面理論基礎(chǔ)力學講授的是經(jīng)典力學的基礎(chǔ)理論?是普通物理中力學內(nèi)容的延續(xù)與加深?但是它雖然來源于普通物理?但它在理論體系和方法上比普通物理的力學更全面、更系統(tǒng)、更嚴密?不僅包含有較多既定的原理、概念和公式?同時還和工程實際密切聯(lián)系?很多問題都直接來源于實踐?因此習、題靈活多變、種類繁多、難度更大。學生普遍感到雖然上課能聽懂?但是做題很困難?以至于學得很被動。學習效果自然打了折扣。2.2生源因素前我國的高等教育正在從“精英型高等教育”向“大眾化高等教育”階段邁進?即所謂“寬進嚴出”。但是這樣一來?就使得普通理工科院校生源的學習基礎(chǔ)參次不齊?且較之重點高校的肯定有所
4、差距。這不僅體現(xiàn)在高考入學分數(shù)上?更會在學習態(tài)度學習方法上反應出來。那么大綱要求的課堂課下學時比例1:2就很難實現(xiàn)?學生中僅有部分能做到有效的課前預習?課后復習?而其余部分對相關(guān)疑難的解決幾乎都依賴于任課教師的講解?總之一句話?就是聽課效率低。這?自然與學時的數(shù)量形成了矛盾?教學質(zhì)量就會受到二定的影響。3如何提高理論力學的課堂教學質(zhì)f理論力學這門課程對培養(yǎng)學生分析和解決工程力學問題的能力?以及對其他后續(xù)課程的教學具有重要的作用?但是學習起來有相當?shù)碾y度。那么:怎么才能上好一堂課呢?那需要結(jié)合學生的實際情況?從教學方法、教學手段入手加以改進。3?在適當?shù)臅r候引入啟發(fā)式和討論式教學在緒論及每一
5、章開始的部分?注意引入與講授內(nèi)容相關(guān)的工程上的一些重要成果或者一些重大事故?進行啟發(fā)式和討論式教學。例如?常見橋梁的結(jié)構(gòu)形式;實際工廠中某些機械設備中關(guān)鍵機構(gòu)的運動方式;建筑手腳架的坍塌事故等等。先提出一定的問題?引導其積極思考和討論?使之有解決問題的愿望了?再通過教師的講解分析?將此實際結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為力學模型?并從力學的角度加以分析?最后將所得到的結(jié)果引入課堂教學的理論部分。另外?還可以留一些與生活相關(guān)的思考題?讓學生在課外思考?并且自己推理以力爭得到一些結(jié)論。這樣?就能使學生看到力學并不僅僅是一些枯燥的概念和理論?還是活生生的現(xiàn)實。這種課堂教學方式?不僅能引起學生的很大興趣?而且還能產(chǎn)生很
6、大的震撼?就能達到一般教學內(nèi)容所達不到的效果。3.2傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代化的多媒體結(jié)合起來目前高等學校的教學中計算機技術(shù)己經(jīng)得到了廣泛的應用和發(fā)展?傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學模式向多媒體教學轉(zhuǎn)變己經(jīng)成為必然。由于多媒體教學可以將文字、圖形、圖像、聲音集合在一起?通過生動活潑的聲像、聽覺和視覺相結(jié)合?可以直接明了的向?qū)W生展示機構(gòu)的運動形式或者力學模型的簡化方法等等?從而吸引學生的注意力?調(diào)動學習的積極性?使學習成為一件愉快的事?從而大大提高課堂教學的效率和效果?！?多媒體并不能完全取代黑板。根據(jù)兩個教學班的對比發(fā)現(xiàn)?用圖片展示工程案例?或者動畫展示相關(guān)定理應用實例時?能給學生以直觀的感性認識?從而調(diào)
7、動學習的積極性?加深其對理論的理解。然而當用多媒體講授習題或者例題時?由于其信息量太大?往往只有少數(shù)學生及時跟上老師的思路?解題過程太快也使得他們自己的思考空間不足?學習就被動了。因此在理論、公式推導及引入時?采用ppt的文法?同時注意多采用直鄧的圖片或者錄像;講解例題或者上習題課時則采用板書與多媒體相結(jié)合的方式?用板書具體的表達解題的步驟?同時解題時注意啟發(fā)大多數(shù)同學的思維?同時在ppt中對一類題目的解題思路和技巧加以
