個人《反思材料》吳協(xié)軍

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1、“十對照十檢查十反思”學(xué)習(xí)教育活動個人反思材料庫車縣第七小學(xué)吳協(xié)軍（教師）2014年11月25日根據(jù)《關(guān)于在教育系統(tǒng)深入開展“十對照十檢查十反思”學(xué)習(xí)教育活動的實(shí)施方案》（庫教黨發(fā)【2014】32號）和（庫教黨發(fā)【2014】37號）文件精神，通過多種形式廣泛征求意見，查找出個人存在的問題及教師個人在教育教學(xué)、品德修養(yǎng)等方面的突出問題?！笆畬φ帐畽z查十反思”學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)行對照檢查、自我剖析、談心活動、召開座談會等，對在的問題進(jìn)行認(rèn)真地剖析。按照“十對照十檢查十反思”的要求，我逐條逐項(xiàng)對照檢查并進(jìn)行了認(rèn)真的反思，現(xiàn)就對反思情況匯報如下：一、存在問題的根源1、政治觀念淡

2、薄缺乏對黨的高度忠誠，信念不堅(jiān)定、旗幟不鮮明，對于挑釁中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)疑中國特色社會主義的言論，態(tài)度含混、立場模糊，隨聲附和、人云亦云。對中央和自治區(qū)黨委的決策部署說三道四、評頭論足、陽奉陰違，當(dāng)面不言語、內(nèi)心藏褒貶，大會上唱贊歌，私下里、酒桌上唱反調(diào)。政治態(tài)度暖昧、政治立場動搖，在民族宗教等敏感問題面前搖擺不定、畏葸不前，對民族分裂主義和宗教極端主義言行不批駁、不亮劍、不報告，在維護(hù)祖國統(tǒng)一、反對民族分裂大是大非問題上，臺上臺下兩個樣、單位內(nèi)外兩種人，在反對“三股勢力”斗爭中經(jīng)不起考驗(yàn)、站不穩(wěn)腳跟。放棄馬克思主義無神論立場，對于宗教明里不信暗里信，在職時考慮仕途

3、升遷、回避宗教活動，退休后憂心來生來世、尋求宗教慰藉，在職時利用職權(quán)為親屬朝覲提供便利，退休后鼓動親友篤信宗教。2、理想信念不堅(jiān)定一是堅(jiān)持不懈地教育引導(dǎo)黨員牢固樹立共產(chǎn)主義理想和信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及權(quán)力觀、地位觀和利益觀，提高貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺性，增強(qiáng)政治意識、大局意識和責(zé)任意識。二是組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六屆三中、四中全會精神，使機(jī)關(guān)黨員做到真學(xué)、真懂、真信、真用，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，在政治上、思想上、行動上走在前列。三是加強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育。引導(dǎo)干部在人們普

4、遍重視物質(zhì)利益的環(huán)境下，必須堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢固樹立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。3、“四種意識”不強(qiáng)針對爭先意識不強(qiáng)的問題，首先要堅(jiān)決摒棄“不求有功，但求無過”的消極心態(tài)，堅(jiān)決克服因循守舊思想，切實(shí)增強(qiáng)開拓創(chuàng)新意識。當(dāng)前，我們正處在加快發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也面臨著許多新情況、新問題，過去的一些思維方式和工作方法已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。必須通過解放思想，拋棄那些不合時宜的經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，沖破一切阻礙改革開放的思想體制束縛，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，敢闖敢試，敢為人先

5、，不斷開辟新空間、創(chuàng)造新舉措、研究新辦法。在工作中，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，善于從主觀上查找原因，從薄弱環(huán)節(jié)入手，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)的辦法和創(chuàng)新的手段，積極研究破解難題的新思路、新舉措，牢牢把握推動經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展的主動權(quán)。4、法律意識淡薄法律意識淡薄造成這一狀況的原因主要是教師缺乏對法律知識的全面了解。其一，現(xiàn)在的中小學(xué)教師尤其是年輕教師基本上都是從師范類院校畢業(yè)的。從高校課程的設(shè)置安排看，主要側(cè)重于專業(yè)課。對于法律這一重要人文課程卻僅限于讓學(xué)生作一般的了解，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于許多大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律常識的目的就是應(yīng)付考試，取得學(xué)分。其二，參加工作后，教師們

6、在校時間長，上課任務(wù)重，沒有多少時間和精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識。其三，教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校重視不夠，各類培訓(xùn)、考核、考察看起來很多，但很少涉及這方面的問題。其四，教師缺乏學(xué)習(xí)法律知識的動力和壓力。5、對學(xué)生不夠尊重在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。6、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛關(guān)心愛護(hù)后

7、進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個教師的職責(zé)。在檢查工作中，我認(rèn)識到，不按時進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的學(xué)生，自習(xí)課中隨意走動搗亂的學(xué)生，大都是平時學(xué)習(xí)成績較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。對教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識不足關(guān)愛每一個學(xué)生是一個教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過激有損校風(fēng)校紀(jì)時，特別是受到?jīng)_撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對師生關(guān)系認(rèn)識不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學(xué)生，因而往往